小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與探究

李玉琴

【關(guān)鍵詞】 德育；生活化；轉(zhuǎn)變觀念；校園活動(dòng)；育人環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0032—01

小學(xué)德育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有時(shí)往往簡(jiǎn)單地命令學(xué)生聽(tīng)什么、做什么，而忽視了小學(xué)生的主體性在其道德形成和發(fā)展中所起的積極作用，忽視了小學(xué)生在各種現(xiàn)實(shí)生活中的道德理解與體驗(yàn)。如此缺乏生活化的德育方式，使得一些學(xué)生知行不一，認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論層面，無(wú)法落實(shí)到具體的生活實(shí)踐中，失去了德育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值；德育隨時(shí)為升學(xué)讓路，德育活動(dòng)的開(kāi)展受到限制；德育重管理，輕人格養(yǎng)成。因此，加強(qiáng)小學(xué)德育生活化，提高德育的實(shí)效性就顯得尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新德育教學(xué)理念，逐步實(shí)現(xiàn)德育生活化

1. 轉(zhuǎn)變教師的德育觀念。在小學(xué)德育工作中，教師應(yīng)該自覺(jué)調(diào)整自身與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生建立一種平等、互助的師生關(guān)系，使師生之間的良性交往成為課堂教學(xué)的一部分。在這種和諧的師生關(guān)系中，通過(guò)學(xué)生與教師在亦師亦友的互相學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高。

2. 創(chuàng)新德育教學(xué)理念。正確處理好育人與育才的關(guān)系，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，德育通常被放在重要的地位，這與中國(guó)德行重于才能的傳統(tǒng)有關(guān)。但是在升學(xué)的壓力及以分?jǐn)?shù)論高低的教育環(huán)境下，德育往往成為被忽視的部分。因此，德育教學(xué)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合，使道德修養(yǎng)與傳道授業(yè)兩者兼得，真正做到陶行知先生所講的：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>

二、校園活動(dòng)助推德育生活化

在加強(qiáng)德育工作過(guò)程中，以各種校園活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)各種道德環(huán)境和德育情境，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的自我構(gòu)建。如，我校開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)（清明掃墓、觀看歌頌革命先烈的電影、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義講座）等，進(jìn)行多種形式的德育活動(dòng)和系列主題班會(huì)活動(dòng)。校園活動(dòng)是促使德育有效開(kāi)展而采取的重要形式，活動(dòng)載體承載著豐富的德育信息和內(nèi)容，它能夠把德育的各要素有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在潛移默化中使學(xué)生受到熏陶和教育。因此，我們必須積極利用各種校園活動(dòng)來(lái)助推德育生活化。

三、品德課堂生活化

1. 選取豐富的生活場(chǎng)景，營(yíng)造品德課堂的良好氛圍。古代教育家孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹谄返抡n堂上，教師要選取適當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、分析、歸納，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣。

2. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)形象的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師的語(yǔ)言、舉止、情感、教學(xué)內(nèi)容及課堂氛圍形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，促使他們積極主動(dòng)地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)成生活體驗(yàn)。

3. 讓學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，內(nèi)化知識(shí)要求。新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)，真正內(nèi)化德育課堂的教學(xué)要求。

4. 極力拓展生活課堂，提高學(xué)生的課堂實(shí)踐能力。品德課堂中要積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，拓展生活課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從正在發(fā)生的、活生生的生活中檢驗(yàn)、豐富所學(xué)知識(shí)，使品德課堂真正回歸生活、貼近生活。

四、營(yíng)造校園育人環(huán)境

德育生活化與學(xué)生生活的校園環(huán)境關(guān)系很大。整潔、美觀、和諧的校園環(huán)境對(duì)兒童思想的啟發(fā)、個(gè)性的陶冶、精神的升華都有著重要的作用。我校注重科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)，打造凈化、綠化、美化的校園環(huán)境。樓梯長(zhǎng)廊、草坪花壇、板報(bào)墻壁、學(xué)習(xí)園地等布置，都成為無(wú)聲的詩(shī)、多彩的畫(huà)，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)德育生活化，需要教師觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立生活化的德育觀念，豐富德育內(nèi)容，利用各種校園文化活動(dòng)載體，構(gòu)建家、校、社會(huì)和諧統(tǒng)一的有機(jī)德育體系，營(yíng)造良好的德育氛圍，從而提高德育工作的實(shí)效性。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為GS[2013]GHB0196）編輯：郭裕嘉