開展學情調查 優化體育教學

王軍強

【關鍵詞】 體育教學；學情；個體差異；分析

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0071—01

初中生身體和心理都處于成長關鍵期，他們思維活躍，對生命都充滿好奇，富于想象，喜歡特立獨行，有比較強的自尊心和逆反心理。在體育教學中，教師要對學生的學情進行全面調研，幫助學生建立健康的心理環境，這對提升課堂教學效果有重要幫助。初中體育與健康課堂教學有自身規律，教師在進行學情調查時，要注意系統性、連貫性，從課前、課中、課后幾個階段展開學情調查，充分了解學生個體差異，把握學生運動特征，關注學生運動效果，全面塑造學生體育素質。

一、課前分析，了解學生的個體差異性

在教學之前，了解學情應該是備課的重要內容。教師要根據年級特點進行學情調研，從學生年齡特征、認知水平、身體素質、個性喜好、班風班紀等方面進行深入調查，掌握學生學習心理需要，為備課找到起點，也為課堂教學找到重要切入點。教師要深入到班級中和學生聊天、討論，或者用多種調查咨詢方式獲得學生個體認知情況，掌握班級絕大多數學生的興趣愛好，這樣才能為教學設計提供重要參數。

在對學情調查時，還要結合前面的教學對學生進行觀察、分析，了解學生的學習基礎，要對學生已知和未知的內容有清晰的把握，這也是進行學情調查研究的重要信息。為掌握第一手資料，教師還需要深入到學生之中與學生交流，或者是采用調查問卷的形式對學情進行全面調研，這樣可以提升調查覆蓋面，也能夠真正傾聽到學生的心聲。一定要讓學生對體育課堂教學發表自己的看法，讓學生對教師的教學情況進行反饋、對運動障礙和難點做出強調，這樣教師在綜合多種信息之后，便可以對學生學習興趣激發點、學生掌握技術要領、學生常見錯誤、學生對待體育運動的態度、學生運動傾向等進行科學分析，也才能為下一步制定教學策略提供重要參考。

在調查過程中，教師還要特別關注學生的個體差異，同一個班級學生年齡差異不大，但運動基礎、運動興趣差異比較明顯，教師對此要有清晰認知。因為只有掌握不同學生群體的實際需求，才能提升教學針對性。

二、課中分析，把握學生運動的發展性

由于學生存在個體差異，對體育運動的態度自然呈現多元性。在學生實際操作時，也會出現超出教師預設的情況。學生學習進步有快慢，發展很不平衡，有些學生會呈現劇烈變化，教師要對學生運動情況做好動態把握。

課中學情分析可以分為幾個階段：首先是進行課堂準備活動，教師要安排一些針對性的輔助練習，根據學生練習情況進行分析判斷，為下一步教學環節實施做好切實準備；其次，教師要在學生運動中做好巡視指導，并根據學生完成運動任務情況判斷學生對學習內容和運動技巧把握情況，及時發現練習運動中存在的問題。要找到這些問題出現的原因，并進行相應的教學方法調整，特別是對教學難點形成有效突破；再次，教師要對不同學生展開跟蹤調查。由于學生存在運動差異，因此教師要對不同性別、不同興趣愛好、不同運動基礎的學生群體展開調研，這樣才能實行分層教學策略；最后，教師要學會察言觀色，通過對學生的表情、眼神、語言、動作、神態等外化特征進行分析，準確捕捉學生內心活動。教師不妨在實際運動中讓學生發表意見，也可以實際參與到學生運動中，和學生一起活動，這樣可以對運動負荷、對技術動作學習難度進行適當調整，對學生容易出現的問題進行對策預設。

三、課后分析，關注學生的積累動態性

課堂教學結束后，教師要對學生表現、課堂教學進程、教學效果等因素展開系統總結，要找到課堂問題出現的原因，對學生運動表現進行多維分析，為以后課堂教學提供最有價值的信息資料。著名學者葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”由此可見，教師寫課后教學反思是多么的重要。體育課堂教學和文化課一樣，教師的課后小結同樣不可忽視，這是別樣的學情調查，對學生課堂表現給出判斷，能夠為后來教學提供參數，對學生出現的錯誤進行分析，也可以成為以后教學的前車之鑒。

為獲得最有價值課后教學反思信息，教師還可以通過與學生課后交流掌握學情資源。可以找部分學生進行調查詢問，也可以讓課代表專門進行匯報，還可以通過其他途徑聽取學生意見。

編輯：王金梅