基于感恩教育的“人的生殖”(第二課時)的教學設計

王克林

(甘肅省武威第十九中學 733000)

1 教材分析及設計思路

“人的生殖”是人教版生物學七年級下冊第1章“人的由來”的第2節。在此之前，學生已學習了第1節人類的起源與發展，從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的。本節是從人的個體發育的角度學習人的由來，為第三節學習青春期發育的有關知識做準備，起到承上啟下的作用，同時也為八年級學習“生物的遺傳和變異”奠定基礎?！叭说纳场笔瞧吣昙壪聝越滩膬热莸囊粋€重點，也是對七年級學生的青春期生理與心理具有重要教育意義的一課。按照學生的認知規律，可將本節內容分為2課時：第一課時教學重點為男女生殖系統中重要器官的生理功能；第二課時教學重點和難點為受精過程以及胚胎發育的大致過程。本節教學是對學生進行“回報母愛”教育的難得機會，對學生高尚情操的培養，正確價值觀、人生觀的形成，以及良好社會道德感、責任感的養成具有重要作用?；诟卸鹘逃?，以“父母生育、養育我；我敬愛、報答父母”為主線設計教學，課前布置學生從父母那里了解生育、養育自己的情況，教師準備多媒體課件和人的受精、胚胎的發育、分娩等過程的圖片，在課堂中利用多媒體的喧染作用，前后呼應，把人體生殖知識的教學與情感、態度、價值觀的教育有機地結合起來，以達到良好的教學效果。

2 教學目標

2.1 知識目標 概述精子和卵細胞產生的部位；概述受精過程以及胚胎發育過程。

2.2 能力目標 通過對視頻、圖片資料的分析，了解生命產生的過程。

2.3 情感態度與價值觀目標 感悟人類生殖充滿的責任和艱辛，以及生命的來之不易，增強孝敬父母的情感。

3 教學過程

3.1 創設情境，導入新課 在多媒體創設的情境《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，自然、輕松地與學生交流：①我們人類的祖先是古代的類人猿,那么你又是怎么來到這個世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？(啟發學生回憶開花、傳粉、受精、結果等知識)④看來，爸爸媽媽的生殖細胞也一定要經過結合，形成受精卵，才能生出你來?？梢?，我們人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍現象，是所有生物的共同特征。

引導學生復習男女生殖器官的結構圖，明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結構。

設計意圖：創造輕松愉快、體現主題學習情境，使學生產生強烈的學習欲望。鞏固知識，又自然地導入新課，并訓練學生識別生物圖片的技能和技巧。

3.2 認識受精卵的形成 播放視頻《受精過程》。指導學生看視頻后觀察教材示意圖(排卵、受精和胚泡發育示意圖)，嘗試敘說受精過程及懷孕。學生觀察相關圖片，思考并在小組內討論：①精子和卵細胞在人體的什么部位產生？②受精的部位在哪里？?③受精卵是怎樣形成的？④受精卵要發生什么變化？?⑤哪一個過程叫做懷孕？⑥你能描述受精的過程嗎？

師生歸納總結受精過程。明確在父親一次射出的上億個精子中最終只有一個最強壯、跑得最快的精子才能與卵細胞結合，這個過程是極其艱難曲折的：首先會有四分之一的精子在進入母親體內的入口處被殺死，接下來還會有一道道的屏障阻礙精子前進，能夠穿越最后一道屏障的精子還不足百分之一。這不足百分之一的精子在到達目的地之前還會遇到更嚴峻的挑戰:先是有一半的精子由于方向性的錯誤被淘汰掉了；另一半方向正確的精子中也只有一百個能到達卵細胞附近，而最后真正能夠跟卵細胞結合的只有1個！結合后的細胞就是一個新生命的開始，這個新生命就是你。我們每一個人在生命的起點都是最棒的。

拓展：發育成熟的男性和女性，只要男女生殖細胞相遇就有懷孕的可能，所以正處在發育時期的男孩和女孩要懂得自尊自愛。

設計意圖：通過生動的視頻，幫助學生理解，突破難點。通過任務啟發學生對原有知識進行梳理。驅動學生積極主動地參與學習過程，培養學生自主、合作、探究學習的能力。讓學生從生命的誕生過程中體會生命的來之不易，樹立珍愛生命的意識。通過引導學生認識我們每一個人在生命的起點都是最棒的，樹立學生(尤其是學習薄弱生)在各方面的自信心。

3.3 認識胚胎的發育及新生兒的產出過程 學生觀看視頻《胚胎的發育過程》，初步認識胚胎發育及營養。并閱讀教材中的內容，結合教材中發育5周、7周的胚胎和新生兒圖，以及子宮內的胎兒、臍帶和胎盤關系的示意圖，敘述胚胎到新生兒產出的大致過程。討論回答問題：①胚胎發育到第幾周開始出現人的形態？②胚胎與母體通過什么器官進行物質交換？進行怎樣的物質交換？③懷孕多長時間胎兒發育成熟？

展示子宮內的胎兒、臍帶和胎盤圖片，強調：胎盤呈扁圓形，是胎兒與母體進行物質交換的器官。胎盤靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶與胎兒相連，是胎兒與母體進行物質交換的通道。胎盤靠近母體的一面與母體的子宮內膜相連，胎兒生活在子宮內半透明的液體——羊水中，通過胎盤從母體血液里獲得養料和氧氣，胎兒產生的二氧化碳等廢物，也是通過胎盤排到母體的血液里，由母體排除體外的。由此可見，母親在孕育胎兒的過程中所承受的巨大負擔。

小結：人的生殖過程：精子 + 卵細胞 → 受精卵 → 胚胎 → 胎兒 → 嬰兒。

設計意圖：運用觀察的方法，借助有關圖片、視頻，培養學生的識圖能力、觀察能力及解決問題的能力；通過小組內的討論交流，培養生生之間的合作精神。理解母親懷孕期間的艱辛。

3.4 對母親懷孕的認識 投影出示教材練習，指導學生分析表中母親懷孕時與胚胎發育有關的各結構增重情況、胚胎的營養供應情況等，從而進一步理解母親懷孕期間的艱辛。

閱讀教材，結合其中分娩的大致過程示意圖，理解分娩的含義，組織學生談感想：自己以前是如何認識母親生育之艱辛和母愛的，現在有何新的認識？作為子女的你應該怎樣做？

設計意圖：體會母親懷孕的艱辛，培養學生感恩母親，增強敬愛父母的情感。

3.5 布置作業 ①以感恩的心為題，寫一篇小短文；②幫媽媽做一件家務，幫爸爸捶捶背，向他們道一聲“辛苦了”，以表達自己對他們養育之恩的感激之情。

設計意圖：將課堂的學習與教育延伸至課外，讓學生明白“人的生殖”的主要知識在一節課里可以掌握，但父母的養育之恩卻是一輩子都不能忘懷的。

4 教學反思

義務教育生物學課程倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生頇悟科學的本質，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，即將課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位。本節課中教師主要作為一個引導者、組織者存在，指導學生自主學習，并適時加以點撥。以教材為基礎，通過播放視頻、觀察圖片、閱讀教材、小組討論等活動，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去獲取新知識，在學習中找到成就感。在此過程中，充分發揮學生智力的潛能，培養學生的觀察能力、思維能力等，借助視頻播放受精和胚胎發育的過程，突出了三個要點：“受精卵”在“輸卵管”中形成；“胎兒”在“子宮”內發育；胎兒營養物質的供應和廢物的排出靠“胎盤”進行。在教學中重視知識傳授的同時，設計情感的線索，讓學生感悟新生命來之不易。經過本節課的學習，學生一定會對母親有新的認識，學會感恩父母，珍愛生命。