淺談小學體育籃球教學中的游戲滲透

闞建芳

游戲是啟迪心智，發(fā)展興趣的有效途徑，有著促進學生身心發(fā)展的獨特價值，是小學階段開展各項教學活動的法寶。在小學籃球教學中，我投學生所好，以游戲設計教學內容，開展訓練，讓學生們在玩的過程中，認識籃球，愛上籃球。

兒童天生愛嬉戲，游戲是他們成長道路上的好玩伴。在教學過程中，游戲則搖身一變，成了我們開展各項教學的好幫手，它不僅能啟迪學生心智，發(fā)展學生興趣，有效地促進學生身心的健康發(fā)展，同時，它還能為我們的教學加分，成為助力課堂的發(fā)動機。籃球是小學體育教學中的一道靚景，對學生而言，它比起跑步、跳遠、跳高、體操等運動項目，可有趣多了。在實際籃球教學中，我嘗試投學生所好，將“趣”放大，以游戲設計教學內容，開展多樣多彩的訓練活動，讓學生邊玩邊學，在玩的過程中，激發(fā)情感，盡情歡樂，在戲的過程中，認識籃球，愛上籃球。

一、注入喜劇色彩，調動學生的積極性

快樂、歡喜是學生們在做游戲中最真實的情感體驗。由此可見，“趣”是我們設計教學游戲的精髓，是一個成功的教學游戲不可獲取的一部分。我在設計籃球游戲時，總把“趣味性”與“知識性”擺在首位，并嘗試根據(jù)籃球運動的特點，插入一些喜劇色彩，如在五年級小學體育“籃球一運球”教學中，我在導入環(huán)節(jié)中，嘗試將原本一本正經(jīng)的動作示范，轉變成有著滑稽色彩的花樣展示，并以互動游戲的形式，通過傳球邀請學生上臺一同參與游戲，模范運球，由此點燃課堂，讓學生們在參與的過程中，走進課堂，了解本課的教學主題。

或者，設計籃球操，如以運球為主的運球操，并將其以時下流行的《小蘋果》等動感十足的音樂相結合，設計以互動為主的運球游戲。當充滿喜感“你是我的小蘋果呀小蘋果”響起時，學生們在笑聲中一呼百應，充滿了能量，原本有些懶散的運球練習，一下子整齊有力。通過這些“搞笑”的互動小游戲，籃球閃亮登場，學生們受到了極大的鼓舞，熱情高漲，課堂氣氛活躍，有效地提高了籃球教學效率，為接下來的籃球活動開了一個“響炮”。

二、淡化競技意識，注重游戲的過程性

小學生天真爛漫，你爭我搶是他們在游戲中的常態(tài)。在傳統(tǒng)的體育課堂中，不少教師片面地強調游戲的競爭性，以游戲引發(fā)學生們之間的PK，忽略了“在玩中學”的游戲過程，導致學生的游戲參與帶有濃重的功利味道。我認為，在設計教學游戲時，應突出游戲的參與性，讓更多學生們有機會體驗到籃球的樂趣，并在參與的過程中，接觸籃球，學習技能。在游戲中，我們應放慢速度，講明游戲規(guī)則，做好游戲示范。同時，在評價的過程中，淡化“第一、第二名”這樣的競爭概念，把鼓勵的重心放在小組協(xié)作或者后進學生的進步上，突出過程，讓“玩游戲”不再壓力重重。

如在五年級“障礙運球游戲”中，這個游戲以小組為單位開展，各個小組需通過接力的方式，通過各個障礙物，將籃球順利運送到指定地，最先完成任務的小組為勝。在課前預設中，我對這個游戲稍加改良，首先，我創(chuàng)設游戲情境，以“籃球寶貝快回家！”的故事情境，鼓勵學生們把手中的“籃球寶貝”安全運送回“家”（精心裝飾的竹筐）。同時，在游戲中，對愛護“籃球寶貝”（即遵守游戲規(guī)則、沒有使球落地）、互幫互助、組織秩序良好的小組進行加分，做出表揚，以評價鼓勵的方式，引導學生們尊重游戲，淡化競爭，享受過程。通過改良游戲的方式，賦予我們傳統(tǒng)籃球游戲新的活力，同時，以評價的平衡木，削弱游戲尖銳的競爭性，在適當?shù)募罡偁幹校囵B(yǎng)學生們正確的游戲觀。

三、鼓勵角色互換，發(fā)揮團隊的協(xié)作性

當游戲與教學合二為一的時候，我們就不能撇開教學只談游戲，關注學生是否玩得開心，卻忽略了游戲的教學價值了。在日常教學中，我非常注重游戲的探究性，嘗試將教學內容滲透在游戲過程中，鼓勵學生們以小組探究的形式，開展自主學習活動，達到先學后教，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

值得注意的是，我們在開展探究游戲時，應給予學生們一些指導，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作的能力，鼓勵他們通過角色互換，如“一帶一”“組長輪流制”“小組自查”等形式，讓每個組員都有機會當“小老師”，在互幫互助的過程中，玩游戲，學技能，同歡樂。教學五年級的“小籃球活動課”中，我在傳球技能的教學中，設計了“傳傳樂”的小組探究游戲。這個游戲以兒歌《大家打球真愉快》為背景，各個小組成員圍成一團，邊唱兒歌邊傳球，當音樂停下來的時候，球在哪個學生手中，哪個學生就得上臺表演。在游戲開始前，小組成員不僅要學傳球，還要學唱歌，任務可不少。我給學生們指定時間，要求他們開展“傳幫帶”探究活動，唱歌在行的學生負責教唱歌，傳球高超的學生則負責當“小老師”。在這樣的游戲準備中，各個小組全員參與，在角色互換的過程，互幫互助，忙得不亦樂乎。

總之，游戲是最受小學生歡迎的教學形式之一，在以活動為主的籃球教學中，我們要充分發(fā)揮游戲在激趣、導學、促創(chuàng)中的積極作用，潛心思考，敢于實踐，為學生們創(chuàng)設更加富有趣味性、挑戰(zhàn)性與實踐性的籃球游戲。同時，營造“在玩中學”的籃球學習氛圍，掀起“少年籃球風”，促進學生身心健康發(fā)展。