外軍外語教學對武警部隊外語教學的啟示

上凱英

外語學習是現代科學文化知識學習的重要方面，外軍的外語教學對武警院校的外語教學有良好的啟示作用。本文將通過對若干外軍外語教學先進理念、方法、手段等的剖析，探索外軍外語教學對我國武警部隊外語教學的啟示作用。

1.美國某軍事院校外語教學的概況

位于加利福尼亞州蒙特利市的軍事外語學院是美軍培訓各類語言人才的機構。學院主要開設以下班次：基礎班、提高班和專業班。軍事外語學院教授近30個語種，培訓時間2周（提高班和專業班）至63周（基礎班），所教授的語言根據復雜程度分為四個等級。學院比較重視外語口語實踐。

2.加拿大某軍事院校外語教學的情況

加拿大武裝力量外語學校承擔著為武裝力量組織外語培訓的任務，培訓計劃分為三種：

第一種是基礎外語培訓。

第二種是配合軍事訓練的外語培訓。這種培訓班主要以各類軍人（高級和中層軍官）為對象，培訓時間10周～17周。

第三種是第二外語培訓。其主要目的是保證加拿大武裝力量有足夠數量的同時，掌握兩種外語（英語和法語）的人員。

3.英國某軍事院校外語教學的情況

英國國防部外語學校學校教授的語種有阿爾巴尼亞語、荷蘭語、英語（對外國人）、法語、印地語、意大利語、普什圖語、俄語、塞爾維亞語，西班牙語和烏爾都語。

學校培訓學員的數量和班次根據作戰環境的需要而變化，當需要少量稀缺語種專業人員時，外語學校嘗試從地方專業院校進行挑選。2002年，根據國防部的需要，從地方專業院校招收了35個語種的80名大學生。

4.澳大利亞國某軍事院校外語教學的情況

澳大利亞國防部外語學校在軍事外語界享有盛名，目前該學校共教授18種外語。院校定期舉辦提高教員職業技能的進修班，旨在應對具體任務的短期語言強化培訓班，外國學員預科班。院校非常重視口語材料的編寫，如為前往科索沃的澳大利亞軍人編寫德語-阿爾巴尼亞語會話手冊。此外，還編寫計算機翻譯程序和多語種數據庫。

以上各個國家軍事院校的外語教學科研情況對武警院校外語教學的啟示如下：

1.重視學員聽說能力的培養

美國等軍事院校在實際教學中非常重視學員的外語口語實踐。澳大利亞的軍事院校非常重視口語材料的編寫，如為前往科索沃的澳大利亞軍人編寫德語-阿爾巴尼亞語會話手冊等。武警院校所培養的初級指揮官畢業后，在執行執勤、邊防、維和等任務時，常常會用到外語。因此，在實際教學中，教員和學員都應該從院校的外語教學以應用為目的的實際出發，重視聽說能力的培養。可以為學員開設軍事外語聽說課，并在學校開辟英語角。在實際測試中，應該加強對學員聽說能力的測試。

2.采用分級制，小班教學

西點軍校普遍實行小班教學制。一位教官的一堂課上，只有十幾到二十來個學生。語言教學要求學員有更多的聽說的機會，小班教學可以增強教師和學員之間的感情，同時，學員可以克服課堂上的焦慮情緒。因此，外語教學應該盡可能地實行小班教學，增進教員與學員之間的了解，增強他們學習的信心，強化學員的聽說能力。

3.加強信息化建設

除了課堂教學之外，美軍院校一般還建有全球語言在線支援系統。英國某軍事院校通過因特網進行函授培訓。然而，在實際教學過程中，因為保密工作的原因，信息化教學幾乎無法開展。基于信息化教學下的語言教學，可以通過建立局域網的形式，為學員提供更多、更好的在線語言學習系統，為教學提供更好的服務和保障。

4.設立獎懲機制

此外，為了激勵學員學習外語，美軍還制定了一些獎勵措施，如規定外語達到一定水平的官兵可享受外語津貼（FLPP），晉升一定銜級以上職位的軍官，其外語水平應達到一定標準等。這些措施都很好地提高了學員學習外語的積極性。武警院校可以設置相應的獎勵機制，為外語達到一定水平，或教學成果顯著的教員給予一定的獎勵和補助，以提高學員和教員的教學積極性。

武警部隊要借鑒國外外語教學經驗和依托地方和部隊資源，大力開展外語教學改革和研究，更新教學內容，著力打造大量既掌握普通外語又掌握軍事外語的精英人才。軍隊院校的大學外語教學改革是一項系統工程，隨著對外語教學投入力度的加大，軍隊院校外語教學的改革與研究必將得到深化，軍校外語教學必將邁上一個新的臺階。

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