讓學生自主快樂地學習英語

張麗娟

摘 要： 在新課程標準下的英語課堂上，教師要關注學生的心理情感，注重建立和諧的師生關系，充分發揮師生雙邊的積極性，使教師、學生的思想不斷碰撞出新的火花，從而優化英語課堂教學，讓學生在輕松愉悅的環境中自主快樂地學習英語。

關鍵詞： 和諧關系 心理情感 自主快樂 學習英語

英語課程標準要求以學生的生活實際為內容，以課堂為舞臺，使師生在交際狀態下共同完成教學任務。所以，真正走進學生內心，充分了解學生的心理情感，建立和諧的師生關系，充分發揮師生雙方的積極性，才會讓學生在輕松愉悅的環境中自主快樂地學習英語。

英語教學不僅要培養學生的語言能力，還要在教學中滲透情感教育，使學生在發展心智的同時，情感也逐漸成熟起來。師生之間的情感是否融洽，教師能否創造輕松和諧的學習環境，教師能否對學生的學習狀況、能力水平給予正確的、恰如其分的評價，這些都直接影響學生學習動力和學習熱情的強弱，影響學生是否愿意在課堂上展示自己。此外，教師能否給予學生平等的待遇，特別是那些學習上有困難的學生，能否給他們以寬容、理解和信任，使他們樹立信心，對英語學習產生興趣，只有了解這些，才能因材施教，促使學生自主快樂地學習英語。

要讓學生自主快樂地學習英語，我認為英語教師要做到以下幾點：

一、了解學生的心理情感，善于培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。興趣能激發學生對學習活動產生心理上的愛好，它是克服困難、推動學習的動力。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動力，而且能促進學生智能的發展，達到增強學習效果的目的。因此，教師在教學過程中要精心設計教學過程，想方設法地以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生的興趣，用興趣激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與教學，真正成為課堂的主人，充分發揮他們的主觀能動性，從而提高他們的英語能力。其次，教師還可以通過豐富的課堂教學活動，激發學生學習英語的愿望，充分發揮其主體作用。比如，教師可以用獎品誘發學生的學習興趣，讓學生體驗到成功的快樂。教師課前可以準備一些獎品或者“Sticker”，讓學生一看就會歡欣鼓舞，就會憋足勁，從而志在必得，學習熱情一下就高漲起來。再次，教師還可以用一些游戲激發學生的學習興趣。比如猜謎、大小聲游戲、木頭人、掃地雷游戲等極大地激發學生參與的熱情，增強學習效果。此外，多媒體課件聲情并茂，只要恰當有效地運用，就能激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情境中學到知識并加以操練，這些都會為學生的英語學習打下良好的基礎。

二、抓住學生的心理，培養學生學習英語的信心

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”小學生天真活潑，愛說愛動，但不少學生上英語課時，變得羞怯、拘謹，他們害怕自己英語說得不好，會受到老師的批評，同學的嘲笑。因此在日常教學中，教師應正確對待學生在學習中的差異，看到每個學生都有閃光的一面，都有極大的潛能。在英語課上，我一貫用不同的標準評價不同層次的學生，肯定他們的點滴進步，給予發自內心的贊賞。“Good！”，“Great！”，“Super！”，“Cleverboy/girl！”，“Welldone！”或者摸摸他們的頭，與他們擊掌，給予肯定的微笑。當他們出現錯誤時，要態度和藹，委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔，特別是對那些英語基礎比較薄弱的學生，更要給他們鍛煉的機會，增強他們的參與認識，并及時地加以肯定和表揚，哪怕是最微不足道的進步也要為之喝彩。學生從老師的舉手投足間感受老師的愛意，都渴望再次表現自己，就會將小手自信地舉起來。所以只要教師善于發現他們身上的閃光點，并及時地給予表揚、鼓勵，學生就會品嘗成功的喜悅，進而消除他們英語學習上的畏難情緒，培養他們良好的心理素質，增強他們學習英語的自信心，使各層面的學生都敢于張口說英語，敢于展示自己的英語才華，都有充分表現自己的舞臺。

三、要不斷完善英語評價體系，促進學生的英語學習

教師要借助評價，激勵、激發學生學習英語的興趣，提高他們的學習積極性，使他們敢于大膽說英語，形成初步的英語交際能力。整個英語評價過程應該是“激勵——提高——再激勵——再提高”的良性循環過程，只有這樣才能使英語評價收到良好的效果。例如，我在教學《Myfriends》一課時，將評價貫穿整個教學活動始終，學生學過怎樣用strong/thin/，quiet/cute，longhair/shorthair等詞語描述一個人的外貌特征后，就讓學生描述自己或者某個同學的外貌特征，我先引導學生自己評價誰描述的最形象，誰描述得最準確；然后在小組內評價誰得用英語更全面，誰的英語說得更流利，誰說的更地道；最后由我給予概括總結，評出“最佳介紹員”。通過自評、互評、師生共評這種多方位的評價，學生在評價中學會傾聽和判斷正誤，學會了質疑和給別人提出好的建議，有效地激發學習英語的動力。

四、要善于培養學生良好的英語學習習慣

良好的學習習慣是搞好學習不可或缺的一個條件。我們應鼓勵學生堅持每天學習英語，并正確地運用所學英語，讓他們養成學好英語、善用英語的良好習慣。長此以往，只要堅持不懈，我相信，學生的英語水平能力一定會得到很好的培養和提高。

總之，在英語教學過程中，只有充分關注學生的心理情感，讓英語教學真正走進學生的內心，師生關系非常和諧，師生情感相融、相通，達到默契共振時，才能使教學過程最優化，才能使學生自主快樂地學習英語。

參考文獻：

[1]教育心理學.

[2]國家教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.

[3]郭寶仙.《英語課程標準》的價值取向及其對教師的啟示.