MATLAB在大學(xué)物理MOOC課程可視化教學(xué)中的應(yīng)用
2016-08-15 22:47:00梅山孩
考試周刊 2016年63期
梅山孩
摘 要： 針對MOOC等課程知識(shí)碎片化需要，文章通過理論推導(dǎo)和MATLAB軟件呈現(xiàn)光的干涉條紋，并與理論對比分析，科學(xué)清晰地呈現(xiàn)光的干涉分布特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： MATLAB 大學(xué)物理 光的干涉
1.引言
21世紀(jì)，教育技術(shù)最深刻的變革反映在信息技術(shù)在課程教學(xué)中的多元化應(yīng)用。以MOOC課程為代表的新的課程和技術(shù)手段革新，引發(fā)教育模式變革，帶來教育內(nèi)容、手段的巨變[1]。革新的一個(gè)重要變化是知識(shí)碎片化。在物理MOOC課程中，如何將物理理論進(jìn)行合理的符合教育規(guī)律同時(shí)又要符合物理本來碎片化，就顯得非常重要。物理知識(shí)碎片化同時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)MOOC課程需要可視化，避免科學(xué)性錯(cuò)誤也是MOOC課程必須面對的問題。如可視化圖片和視頻片段不是通過科學(xué)模擬，而是人為制作，導(dǎo)致脫離物理規(guī)律。運(yùn)用MATLAB對物理圖景進(jìn)行科學(xué)的模擬，制作可視化圖景，應(yīng)該成為制作碎片化物理知識(shí)圖景重要手段[2]。本文通過理論推導(dǎo)和Matlab軟件制作光的干涉可視化圖景，實(shí)現(xiàn)物理模型的科學(xué)碎片化和可視化。
