給學生一雙聰耳

吳勝男

摘 要： 口語交際是聽說的一個互動過程，在學習過程中，尤其對于低年級學生來說，如何更好地開展溝通交流過程，重視社會交往，都有著重要作用，低年級學生必須學會傾聽，因此實際教學工作開展過程中如何更好地培養低年級學生的傾聽能力非常重要，本文簡單展開探討分析。

關鍵詞： 傾聽能力 低年級學生 培養途徑

在低年級學生互相交往過程中，口語交往是非常重要的形式，也是學生交往的主要形式，學生在交往過程中學會傾聽對方，對提升學生社會交往能力有著重要作用。因此學習過程中，如何培養學生傾聽能力非常關鍵，學生在學習過程中必須認識傾聽能力，了解傾聽的重要性，才能引起重視，更好地學會傾聽。

1.正確認識傾聽的重要性

低年級學生在傾聽過程中只有充分認識到傾聽的重要性，才能更好地學會互相傾聽。教師開展低年級學生教育工作，需要在心里寫一寫這詞，耳聰目明的聰，左邊是耳朵，右邊是總字，只有學會用耳朵聆聽聲音，聆聽別人的心聲，才能在將來成為一個聰明的人、對社會有用的人。

然后教師可以著重對學生講解傾聽的故事，通過前言方式加以引導和說明，講故事之前，教師可以針對每一個學生的特點進行引導，尤其對于一些性格比較淘氣貪玩的孩子，需要正確傾聽引導和說明。

2.激發學生的傾聽欲望

教師在教學活動開展過程中，必須重視對學生傾聽能力的挖掘和培養，下面我簡單介紹幾種相對有效的教學方式。

第一，兒歌教學法。低年級學生好動，思想比較活躍，也比較貪玩，注意力保持相對較短，因此要想取得良好的教學效果，必須開展有效的教學活動形式，將課堂形式更好地呈現，這樣才可以吸引學生的注意力，調動低年級學生的學習積極性，從而更好地開展教學工作。

兒童都比較喜歡唱歌，因此教學活動開展過程中，教師可以自編一些兒童歌曲調動學生學習積極性，從而有助于傾聽教學活動順利開展。兒歌教學過程中，教師可以選擇和教學內容相仿的兒歌開展教學活動，當然也可以自編自導一些兒歌或者其他兒童節目，讓學生主動進行表演和歌唱，這樣學生可以積極參與到整個教學活動開展過程中，才能更好地把握傾聽的重要性。當然，可以通過游戲方式開展教學活動，如教師在黑板上畫一幅畫，然后讓每一個學生將自己看到的景物選擇五個說出來，再逐個說明，對于一些尋找景物少于五個的學生，教師可以鼓勵學生認真觀察和認識，然后學會傾聽別人的解釋和說明，慢慢地學生的注意力逐漸集中，學習能力不斷增強，從而有助于更好地開展教學活動，提升教學效率。

第二，創設情境。有趣的學習環境有助于學生積極投入到學習活動中，有利于激發學生的學習熱情和學習積極性，調動學生各方面感知能力，認識事物，獲得新鮮的感受和體驗，集中注意力。

在教學活動開展過程中，教師可以利用微信布置作業，然后將一些需要背誦的內容通過語音、視頻等方式呈現，這樣學生感覺到自己正被大家聆聽，也主動聆聽別人的答案，久而久之，養成傾聽的好習慣，學習效率不斷提升，學習熱情和積極性不斷增強，教師對學生背誦的內容進行檢查，對于有問題的學生，可以適當進行引導，對于表現好的學生可以在群里進行鼓勵，小學生的好勝心都比較強，互相形成良性競爭關系，從而有助于提高學習效率，培養學生聆聽能力。

課后教師對教學內容進行總結規劃，從而制定更完善的教學方式，不斷增強學生的學習效果，提高學生傾聽能力。

3.掌握好的傾聽方式

學生在學習過程中，無論是聆聽其他學生說話，還是聆聽教師說話，都必須做到神情專注和認真，眼睛需要注視發言人員，同時需要對學生或者教師所講的每一句話都認真聆聽，對于自己腦海中的一些想法，可以及時和學生或者教師溝通交流。

在別人發言過程中，需要帶著問題聆聽和思考，不要隨便打斷別人的發言，只有別人發言完畢后，才可以做出適當的評價和判斷，及時表達自己對這種表達理念的認識和理解，互相之間形成良性互動關系，對于不贊成之處提出自己的見解。

聆聽別人說話時，一定要給予別人尊重，讓別人完整地表達自己的思想和認識，不要隨意打斷別人的講話，聽完后再將自己的意見及時加以表達。

4.培養學生的傾聽習慣

第一，教師提醒。在教學活動開展過程中，對于一些學生回答比較優秀的地方，教師需要及時給予點評和肯定，然后讓學生將自己的想法往深處延伸，詮釋自己要表達的內容，不斷豐富教學形式，這樣可以使一些注意力分散的學生及時集中注意力，更好地聆聽別人的想法和觀點，形成自己獨特的觀點和認識，有助于培養學生認真聆聽的習慣。

第二，學生之間互相提醒。學生之間需要建立良好的同學友好關系，合作學習是當前教學活動開展過程中一種有效的學習方式，學生之間加強互動交流，課上和課后都進行互動交流，形成以學生為中心的教學方式，教師可以針對學生的看法及表達方面提出更好的指導意見，從而有助于合作學習過程中學生之間加強互動交流，互相提醒，拓展思維，提高學生傾聽能力。

5.結語

傾聽是我們獲取信息的重要渠道，傾聽是對別人友好的一種重要方式，只有學會傾聽，才能讓別人傾聽自己，分享自己的喜悅，分擔自己的憂愁，只有傾聽，才能更好地讓別人了解自己、認識自己、理解自己，才能增進同學之間的友情，更好地指導教學工作開展，因此必須讓低年級學生了解傾聽的重要性，更好地讓學生學會傾聽，更好地開展低年級學生教學工作，提高學生學習能力、領悟能力、理解能力等各方面綜合能力。

參考文獻：

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