高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

白曉英

內(nèi)容摘要：在我國的教育體系之中，英語教學(xué)一直貫穿于其中，高中階段的英語教學(xué)是其中十分重要的階段，基于此，本文論述了在高中英語教學(xué)之中存在的弊端自己相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué) 弊端 措施

在我國，英語課程不僅貫穿于整個九年義務(wù)教育，在大學(xué)里英語仍然是專業(yè)基礎(chǔ)課程。因而英語學(xué)習(xí)在中學(xué)階段的重要性是可想而知的。而且英語在課堂教學(xué)方面也進行了許多改革和創(chuàng)新，使得英語課堂教學(xué)富有生機，學(xué)生們有更高的興趣來進行英語學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)仍存在一定的弊端，需要教師們在實際的教學(xué)工作中進行解決

1、高中英語教學(xué)中存在的弊端

1.1、現(xiàn)代媒體濫用

在新課改的總體要求下，教師們走進又一誤區(qū)：新課改和多媒體使用劃等號。認為，新課改離不開多媒體的使用，從而導(dǎo)致現(xiàn)代媒體使用泛濫，產(chǎn)生多媒體使用流于形式的現(xiàn)象。一位教師上公開課，執(zhí)教內(nèi)容是模塊六第一單元的導(dǎo)入部分。

該教師首先用多媒體展示相聲大師馬三立、侯寶瑞、姜昆、馬季等在臺上說相聲，觀眾開懷大笑的場景，而引入新課Laughter is good for you.暫且不論這個環(huán)節(jié)多媒體的使用是否有效，而接下來，執(zhí)教教師有多媒體幻燈片展示了課本上的畫面，然后一個個看圖問題，看似多媒體的使用讓學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)習(xí)氣氛濃厚活躍，學(xué)生的主體地位得到凸顯。但在欣賞眾多“優(yōu)點”之余，不妨冷靜思考、重新審視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不難看出，弊端顯而易見存在于“示范”

課上，如多媒體的使用，多媒體使用有畫蛇添足之嫌：這個環(huán)節(jié)的多媒體展示的視頻畫面全部是課本插圖的復(fù)制、粘貼，課本上有，看課本、討論圖片、回答問題同樣可以起到圖片的應(yīng)有作用，把這些圖片硬搬到多媒體上，有累贅、負重之感。

1.2、應(yīng)試性的高中英語教學(xué)模式

現(xiàn)在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村中、高等學(xué)校大多是以成績?yōu)闃?biāo)桿來評價一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。對于那些即將升入大學(xué)的學(xué)生更是如此。因為背負著巨大的成績和升學(xué)壓力，使得教學(xué)重點都放到了與考試方向一致的內(nèi)容上。英語教學(xué)中，聽力能力的訓(xùn)練重視程度不夠，造成高中英語呈現(xiàn)“啞巴英語”的狀態(tài)。大部分的家長都把分?jǐn)?shù)作為對學(xué)生成績評價的重要指標(biāo)，這直接導(dǎo)致了重分?jǐn)?shù)，輕視教學(xué)能力的教學(xué)現(xiàn)狀

1.3、高中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高

俗話說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”因而教師的自身素養(yǎng)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)今情況下高中英語教師的資歷一般都相對薄弱，甚至有些教師在大學(xué)里不是學(xué)習(xí)英語專業(yè)的，所以教學(xué)理論和技能水平亟待提高，有些教師只是關(guān)注傳授知識，忽視了學(xué)生的領(lǐng)會和掌握情況，不重視學(xué)生的個性培養(yǎng)和能力開發(fā)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，課堂教學(xué)中氣氛太過于壓抑，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2、高中英語教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合

多媒體教學(xué)手段提高了教學(xué)效率，但教學(xué)質(zhì)量有待考究。各章節(jié)知識的快速轉(zhuǎn)變，使學(xué)生無法準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容。一些教師在教學(xué)中過分依賴于多媒體課件，對于難懂的知識也不進行深層次的講解，出現(xiàn)教師在讀課件、學(xué)生在記課件的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合使用，可以有效的避免這一問題。多媒體教學(xué)使抽象的理論知識更加形象生動，學(xué)生可以更加清晰直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教師借助傳統(tǒng)板書和口頭教學(xué)，對重難點知識進行分析，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

2.2、開展主題式教學(xué)活動

在高中英語課程的教學(xué)過程中，教師可以通過開展主題式教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)活動可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實踐操作機會，學(xué)生對課程的參與度更高在教學(xué)活動中學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。但教師在設(shè)計教學(xué)活動時要有目的性和針對性，在開展活動前，做好充足的準(zhǔn)備工作，考慮到學(xué)生的知識水平和接受能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生進行積極正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和能力培養(yǎng)。

2.3、提高教師的專業(yè)素質(zhì)俗

話說：“活到老，學(xué)到老。”對于高中英語教師來說更是如此。因為社會在日新月異的變化之中，教師要想不被社會淘汰，就要不斷提高自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，不斷完善自我和接受培訓(xùn)和讀書，更新自己的知識體系和教育觀念，努力成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師，這樣教師就可以憑借自己的專業(yè)知識，對課本知識進行一定的整合，使學(xué)生有所側(cè)重點地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白單詞和表達方式是有語言生命的，并且可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的替代代詞和句型，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

通過以上對高中英語教學(xué)中存在的問題的分析以及相應(yīng)的解決方案，希望通過教師們的努力在以后的教學(xué)過程中，與學(xué)生溝通分析，與學(xué)生談心，了解學(xué)生心目中的想法，尊重學(xué)生的個體性差異，使用學(xué)生們最喜歡的方式進行教學(xué)，使學(xué)生擁有更適合自己的學(xué)習(xí)方法，達到事半功倍的效果，把學(xué)生培養(yǎng)成英語界的頂尖人才。