香港學前教育印象

韋恒梅

2015年12月，在香港田家炳基金會的邀請下，自治區教育廳組織我們廣西名園長工程培訓班的35名學員，開展了為期半個月的香港學前教育參觀與學習活動。

負責全程接待我們的是香港教育學院的袁慧筠博士。這位留著短發、身材瘦小的知性女士，近年來一直為將學前教育納入香港15年義務教育而奔波，目前，她的努力已獲得當地高層領導的重視。袁博士德高望重，為人低調、謙和。我們在香港的半個月里，她每天獨自乘坐地鐵，提前10分鐘到達各個幼兒園等候我們。沒有專車接送，也沒有打車，她跟我們說地鐵方便、準時且環保。面對學員們提出的各種問題，袁博士都認真、細致、嚴謹地一一給予解答，沒有絲毫怠慢或輕視，她的涵養、學識和風度深深地感動了我們，也讓我們對香港學前教育的教師有了全新的認識。

職能引導惠民保障

據袁博士介紹，香港所有的幼兒園均屬于私營機構，主要由志愿團體或私人開辦，分為非營利性幼兒園和營利性幼兒園。政府部門不參與幼兒園的行政管理，只在職能上進行引導。這兩類幼兒園的區別在于：非營利性幼兒園的年利潤不能超過5%。非營利性幼兒園大多數是由教會和社會團體開辦，因此，政府資助也更傾向非營利性幼兒園，對學前教育進行管理和規范也主要針對這一類幼兒園。非營利性幼兒園和營利性幼兒園有半日制和全日制之分，為使教育資源普眾化，大部分幼兒園開設的都是半日制學前課程。

由于香港幼兒園的私立性質，因此政府對幼兒園的管理主要以提供一些附加服務為抓手，其中，學券制度就是一項重要的管理制度。學券制度以發放學券的方式，為3至6歲的香港幼兒提供學費資助，每年約有85%的學童受惠，具體做法是：以每位幼兒16 000港元為基數，根據當年消費物價指數的變動情況，對學券額度做出相應的調整后發放到每一所非營利性幼兒園。享受學券制度的幼兒園必須符合3個條件：一是非營利性質；二是開設本地課程；三是學費不超過規定上限。這有點類似于我們內地的普惠性幼兒園。

精細管理高效利用

香港寸土寸金，因此，大多數幼兒園都很小。有的幼兒園開設在廉租房、私人房、小區綜合大樓、商場等地，有的幼兒園占地面積較大，擁有獨立的院落，但這樣的幼兒園是極少的。由此可見，香港辦園條件參差不齊。

我們參訪的香港偉才國際幼兒園、香港創價幼兒園，不僅擁有一千多平方米面積的教學樓，還有戶外游樂場所，跟內地的公辦幼兒園差不多。而在小區綜合大樓和商場開辦的幼兒園，因地處繁華社區，樓房擁擠，故園所面積較小，加上受空間限制，大多數幼兒園沒有大型戶外游樂設施，甚至連最基本的戶外活動場所和小型游樂設施都沒有，幼兒只能在室內活動。

在香港，大多數幼兒園的多功能大廳既是家長的接待室又是教師的備課室，還是音樂表演廳、體能活動運動大廳、員工會議室。這種“一室多用”的做法，在香港幼兒園非常普遍，同時也令香港幼兒教師感到十分無奈和頭疼，不過，因此所帶來的精細化管理和高效利用空間的做法倒頗令人稱道。例如，有的幼兒園能夠充分利用多功能活動場地開展各項活動，活動時間安排精確到每一分鐘，一環扣一環。這一點對于很多因為場地不足，但又為開展區域活動和小組活動而苦惱的幼兒園來說，具有非常好的借鑒作用。

謙恭有禮注重誠信

香港是一個國際化大都市，經濟發達。香港的幼兒園里則是一方寧靜的樂土。在這里，從園長到教師、家長、幼兒，每一個人都是那么的平和親切，謙恭有禮，說話時有禮有節，低調溫和。

香港幼兒園的禮節教育傳承了中華民族的傳統教育，同時融入了日韓民族的禮儀教育。筆者發現，幼兒園里的教師、幼兒、家長都彬彬有禮，早上入園，隨處可以聽到友好的問候聲，如“老師，早晨（好）”“小朋友，早晨（好）”“×××媽媽，早晨（好）”。一天，筆者看到一個小女孩不小心踩到了一個小男孩的腳，兩個孩子不約而同地向對方說“對不起”。當地一位教師對我們說，香港幼兒園最基本的禮儀教育是“不給別人添麻煩”，如果你踩到了我，有可能是因為我阻礙了你，給你帶來了麻煩，所以我也要說“對不起”。也許正是因為這樣，幼兒在活動中發生爭執的情況比較少，至少我們在參訪期間沒有看到過。當我們這些參訪人員站在幼兒活動區入口旁觀摩時，所有經過我們面前的幼兒都會有禮貌地用粵語說一聲“唔該，借借”（謝謝，借過）。老師解釋：雖然入口足夠寬，可以讓孩子自由出入，但孩子認為，由于他們的出入給你們帶來了麻煩，所以要先致歉再通過。孩子們之間的交往亦是如此。有了如此細致的禮儀教育，孩子們極少發生爭執也是情理之中了。

幼兒每天入園要在接待廳自行晨檢，用體溫槍測量體溫，體溫異常的幼兒自覺放棄入園，有打噴嚏或咳嗽癥狀的幼兒，家長會讓孩子回家休息或戴口罩入園，這些細節充分體現了香港幼兒及家長的自律意識。

我們每到一所幼兒園，都有教職工給我們介紹他們的教育理念和管理理念，地主之誼盡善盡美。筆者發現，幼兒園里的每一位教師都非常尊重孩子，引導孩子時既有耐心又高度負責。據了解，香港幼兒教師隊伍素質普遍較高，他們講究誠信，且非常注重個人操守。很多幼兒園沒有專門的資料室和倉庫，也沒有保管員，老師們每天需要用到的教學用具、紙張、活動材料等，都放置在備課室里，大家根據需求隨時取用。此外，幼兒園里所有的日用品也都放置在開放架上，從未有人因為沒人管理而私自拿回家。

敬業樂業甘于奉獻

香港幼兒教師的學歷普遍較高，他們十分敬業且甘于奉獻。不過，香港幼兒教師的工作量很大，每天早上8：30到園，做好準備工作迎接上午班的幼兒入園，中午12：00送走幼兒后，只有半個小時的進餐時間，12：30又要做好迎接下午班幼兒入園的準備工作。老師們親自帶班之余還要負責配班，幾乎沒有備課的時間。香港幼兒園實行分組教學，且班額較大，一個班級有30個幼兒，一節集體活動課至少要分成兩三個小組，這就意味著，同一教學內容，教師要重復講解兩三次，這對于組織活動的教師而言，工作壓力非常大。此外，教師們基本上全天都要待在班里，只有在幼兒午睡后或幼兒被家長接走后，才有時間進行教研活動和備課，很多資料及文案的撰寫都需要利用空余時間來完成，但他們都沒有怨言。他們說，能夠和孩子們在一起十分開心，這是他們的使命。香港幼兒教師的這種敬業奉獻的精神讓我們感到由衷的敬佩。

他山之石可以攻玉。筆者將對香港學前教育的印象和辦學特點總結為四個詞：人文、精細、素養、奉獻，希望能為我們的學前教育提供借鑒。

（責編歐孔群）