夢，想成功

保定市紅星路小學 孫　亮

夢，想成功

保定市紅星路小學 孫亮

秋日的早晨，余暑未消，學生在自學指導中認真地研究著分米的知識。

這是剛剛踏上講臺的我上的第一節數學課。懷著美好的期待，我在課桌間踱著步子，準備隨時為自學中遇到問題的學生答疑解惑。無意間，一個嬌小的身影溜進了我的視線：她，靠在窗邊，雙手托著下巴，若有所思地凝望著外面的世界，數學課本卻孤單地斜躺在桌角……“寶貝兒，從窗外看到分米了嗎？”我想用善意的提醒把她拉回課堂，但那對小眼睛卻怯生生地瞄了我一眼，將頭埋到了課本里。

課，還在繼續，我在引領學生學習新知識的同時，一直關注著角落中那“忙碌”的身影——她時而探頭窗外，時而雙手摸索著課桌里的“寶貝”，時而在自己的數學課本上進行創作。“這位同學，請你起立，你的行為已經影響了大家。”她猛一激靈，像電流在身邊掃過一般，“嗖”地站了起來，身子一歪又稍稍扶正，眼睛飛速地掃了我一下，便將整個頭埋到了脖子下面。“請告訴我你的名字，好嗎？”她卻用沉默回應了我。身邊的同學起立告訴我，“老師，她叫小夢（化名），她以前上課就是這個樣子，不用理她。”一旁的她只是將頭埋得更深。

初出茅廬的我一時想不出法子，就請她坐下了。半個學期過去了，我卻常常為她課上神游而無能為力，為她每每不帶作業而絞盡腦汁，為她次次犯錯后投向我的“無辜”眼神而頓感無語……

“小夢，你過來！”又是一次練習課。“為什么你把課堂作業做在了語文聽寫紙的背面？你的課堂作業本呢？”望著她漠然的神情，我在這段時間積攢的火氣一時壓不住了，將紙在胸前拎直準備撕掉。透過紙我卻看到了她書寫的字詞，一直沒有留意到，原來她的字寫得這么清秀，像一泓月光瀉在了紙上，心中有了一絲的不忍。“你……先回去把紙上的題抄在新本上，下課后拿著它去辦公室找我。”我猶豫了一下，從講桌里拿出一個新本，連同那皺皺巴巴的“作品”一齊遞到了她手里。小夢微微抬了下頭，眼神中有了一絲顏色，轉身回到座位上寫了起來。

“咚咚——”我等來了期待的聲音。我把她遞過來的作業本放在了一邊，目光移向了她另一只手中的作品。“能把它再給我看看嗎？”小夢有些不好意思地放到了我手里，而我直接翻到了背面。“多么清秀的字啊，和小夢一樣漂亮。”小夢猛地抬起了頭，一副不可思議的神情。“我想，能寫一手漂亮字的同學，肯定對自己是有要求的。”我繼續著贊美，而她的呼吸卻顯得急促。“你瞧，‘夢想’這個詞就寫得很俊秀，‘成功’也不錯……”我將小夢拉到了身邊分析著她寫的字。“不光字寫得好，老師還發現了一件有意思的事情，瞧——”我將‘夢想’和‘成功’圈了起來。“有人說，有夢想，肯努力，就會成功。但我更愿意在‘夢’和‘想’之間加一個逗號，這個夢就是你——小夢，老師能聽到你心中的聲音：小夢，想成功。只要付出行動，加倍努力，小夢，一定會成功！”身旁的小夢不由得看了我一眼，透過她的眼睛，我看到了藏在里面的光芒。“你現在需要老師的幫助，對嗎？”小夢使勁兒地點了點頭，這是兩個多月來她給我的第一次回應。

從那一刻起，課堂上、教室外、辦公室里，多了一對身影，一只大手拉著一只小手，在數學知識的殿堂里努力地探索著：在一遍遍板演中，彌補知識的缺漏；在一次次回答中，給予溫情的鼓勵；在一個個家長反饋的電話中，調整適合的學習方式；在一篇篇彈性作業的背后，尋找智慧提升的空間……

意思是……”小夢嘗試著解釋分數的含義，雖然表述并不嚴謹，但如今的小夢已經可以用自己的方式來學習數學，并在回答完畢后端正地坐下。