我班有個“減損基金”

邯鄲市第一中學　張金才

我班有個“減損基金”

邯鄲市第一中學張金才

班級無大事，事事關教育。作為一名班主任，如果能不斷地從一些小事中發現教育契機，并采取恰當的方式進行適時教育，必將產生良好的教育效果。我班的“減損基金”，就是在一件小事的基礎上建立起來的。

1.“減損基金”的產生。一次短暫的假期休整后，學生陸續返回校園。學生小慶（化名）告訴我一個壞消息：他在返校的車上遺落了一個包，包里有他的假期作業，還有最近一個月的生活費300元。他不知道包是遺落在由家到縣城的車上，還是在由縣城到市里的車上。我早就了解小慶家里的情況——他家住在農村，經濟上并不寬裕。

我安撫了一下小慶，立即打電話給他們縣的汽車站。接通電話后，我簡單說明了情況，并懇請能否查詢一下。因為沒有具體的時間和乘車的車牌號，值班員也感到難度很大，但答應幫忙問問。我讓小慶耐心等待，先去上課。小慶臨走時告訴我：“老師，先不要告訴我的父母?！被蛟S對于某些人來說，區區300元不算什么，但對于小慶的家庭來說，恐怕只能是雪上加霜。

小慶的事情真如預料的一樣，我沒有接到關于此事的任何電話。小慶一下午都惦記著這件事，下班時，他來找我了解最新的消息。我安慰小慶說：“再等等，第二天下午我們會想辦法解決。”其實，說是解決，我還沒有一個好的方案，我可以拿出300元錢交給小慶，但是，小慶會接受嗎？

300元對一個學生來說，是個不小的數目，但是如果平均分到全班69人身上，人均不到5元。更重要是，通過這件事可以讓大家懂得：我們是一個集體，應該相互幫助。

2.“減損基金”的籌集。為了能盡快解決問題，我在第二天的最后一節課向大家做了動員。首先強調我們69人是一個集體，日后將成為至親的兄弟姐妹，我們有義務在學習和生活上相互幫助、共渡難關。然后，我向大家說明了小慶同學面臨的尷尬狀況，但是沒有說出他的姓名。我拿出50元錢，并希望大家也慷慨解囊。每人只需少吃一塊雪糕，少喝一瓶飲料，就能表達自己的一份愛心。

后續的資金收集和記錄由班級財務委員負責。下午放學后，由于部分同學超額捐款，共收到捐款390多元。財務委員問我怎么辦，我把班委成員召集到一起，為了體現公正，我們建議小慶與捐款最多的同學承擔相同的損失（10元），剩余款項將建立一個專項“減損基金”，專門用于此類救助，具體由財務委員溫杰管理。當班級財務委員將290元現金交到小慶手中時，小慶的表情令我如釋重負。

3.“減損基金”的運行?！皽p損基金”成立后并沒有經常發揮作用，畢竟丟失錢物的事情并不常發生。有一次升旗時，學生阿豪將準備充飯卡的200元錢不慎丟失，他及時告訴了我。我讓阿豪先等等，因為在校園內丟失的錢物失而復得的幾率還是很高的。第二天跑操時阿豪告訴我，現金已經失而復得。我暗自慶幸，還是沒有損失最好。

財務委員溫杰曾經申請將“減損基金”作為班費。我告訴他，“減損基金”是愛心基金，我們要把這份愛心傳遞下去，一直到他們中學畢業。

“一方有難，八方支援”。“減損基金”的存在，既溫暖了受助同學的心靈，讓其感受到愛心的存在，又能讓他們產生傳遞愛心的動力。同時，慷慨解囊的同學還能感受到“贈人玫瑰，手留余香”的愉悅，從而激發他們傳遞正能量的熱情。如果同學間都如此，就會形成一個和諧的班級；如果人人都如此，就會形成一個和諧的社會。