班級管理中的“孫子兵法”

巨鹿中學 李曉強

班級管理中的“孫子兵法”

巨鹿中學 李曉強

管理在用兵中起著重要作用。計劃的制定，人員的安排，物資的籌措和運輸，進度的調控，士兵的激勵等，都是非常浩大的管理工程。一個班級恰如一支軍隊，需要班主任這個將帥帶領著沖鋒陷陣，共創佳績。筆者閑時常讀兵法，嘗試著將兵法用于帶班，越發深得其中之妙。

先施己恩 再立班規

優秀的將領對待下屬就如同對待自己的親人一般，這樣軍隊才會具有極強的凝聚力和戰斗力，才會戰無不勝。

對待學生，也是同樣的道理。當學生時時感受到來自班主任的關愛時，才會接受管理。所以，對于起始年級的班主任來說，在樹立威信之前，應先讓學生感受到教師的關懷。

入學軍訓時，學生每天在烈日下暴曬、喊口號，于是我請茶莊老板配了幾副潤嗓的中藥，還特意為體委單獨配了幾副放在水壺中。細微的體貼使學生感受到老師的關懷，他們在軍訓中刻苦認真，最終取得了匯報表演的第一名。

入學之后，我記住每名學生的生日，生日當天送給他們一份小禮物，并播放一首他們喜歡的歌曲，讓學生感受到家的溫暖，更加熱愛班集體。

這樣的貼心工程，為我后期確定并執行班規奠定了良好的基礎。

慎罰常賞 鼓舞士氣

沒有規章制度，賞罰不公，將失信于士兵，導致軍隊不能團結一心，有才能的人紛紛離去，這樣的軍隊就很危險了。

班規班紀，重在約束，而不是懲治。對于違反班規的學生，不妨先放后收；對于勤懇守紀的學生及時給予表揚和獎勵。我班有名懶散的學生，平時做事拖拉，愛遲到。他第一次遲到時我沒吭聲，只沖他笑笑；第二次遲到時，我心平氣和地提醒他下次迅速些；第三次遲到，我讓他陪我站一會兒，詢問什么原因；第四次遲到，我直接罰他在外面站了兩節課，從此這名學生再也沒遲到過。

星級宿舍評比時，班里唯一的一個男生宿舍總是拿到最高榮譽五星級。班會時，我搬來一盆鮮花送給男生。女生很不甘心。我激勵道：“如果你們下個月拿到五星級，我也送你們一盆花?！苯酉聛淼囊粋€月，各個宿舍比超趕，全部獲得了星級宿舍。

每次批完作業后，我都習慣性地把表現好的作業挑出來，當堂表揚。很多學生由于這一次小小的表揚而重新樹立了自信，激發了勇爭第一的豪情。整個班級的士氣，也在這一次次的鼓勵中大大增強。

知人善任 各司其職

作為統帥，應當學會根據不同人的特點委派不同的職務，知人善任，最大化地挖掘他們的潛力，激發其積極性。

管理學生亦如此。如果能充分發揮每個學生的才能，鼓勵他們積極參與班級管理，這樣既解放了班主任，又鍛煉了學生，何樂而不為？班里有56名學生，我為他們分別安排了不同的工作?；顫婇_朗的當課代表，認真負責的做衛生監督員，性格直爽的管理班級紀律，喜歡安靜的做宿舍長……通過輪流喊操，我確定了七名體委，每周一次的帶操活動讓他們重新審視自己，表現出極大的自信。

學生天生是希望向上的，班主任首先要“知人”，了解每位學生的特點，然后“善任”，善于將班級管理的大權下放給學生。他們一定會成為班主任的左膀右臂，協助班主任管理好班級事務，從而實現“我為人人，人人為我”的齊抓共管、學生自治的理想境界。

班主任是班級的靈魂，其心態將直接影響班級的士氣。班主任不講消極頹廢的話，不做影響團結的事，在工作和生活中，要通過個人的魅力感染、團結和激勵學生，讓他們和我們一起，激情昂揚地為了人生的理想勇往直前。