根植國學(xué)沃土細(xì)節(jié)塑造品行

本刊記者 左秀芳

根植國學(xué)沃土細(xì)節(jié)塑造品行

本刊記者 左秀芳

“一德立而百善從，國學(xué)興則少年強(qiáng)。國學(xué)源遠(yuǎn)流長，內(nèi)蘊(yùn)無比豐厚，如果能讓孩子們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，為人生發(fā)展打下溫潤的底色，能使孩子們終生受益……”談起國學(xué)，棗強(qiáng)縣第三小學(xué)校長史保常似乎有著說不完的話題。

“走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典，浸潤師生心靈；遠(yuǎn)離功利主義，復(fù)興傳統(tǒng)文化。”這幾句話是棗強(qiáng)縣第三小學(xué)（以下簡稱三小）國學(xué)教育的基本理念。學(xué)校的校園文化建設(shè)、校本課程建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，均圍繞這一理念展開。

校園就是國學(xué)堂

棗強(qiáng)三小有著濃厚的國學(xué)教育文化氛圍。清晨，當(dāng)初升的陽光灑進(jìn)操場的時(shí)候，校園里已經(jīng)傳出瑯瑯的讀書聲：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海……”各班每天誦讀20分鐘校本教材《經(jīng)典誦讀》，天天如此，從不間斷。課間10分鐘，伴隨著孩子們休息玩耍的，不是流行歌曲，而是國學(xué)經(jīng)典篇目的配樂吟誦。放學(xué)后，各班排好隊(duì)等待家長來接，在等候時(shí)間，學(xué)校播放的是《弟子規(guī)》——“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承……”這些和學(xué)生生活息息相關(guān)的三字短語，整齊有力，清新明快，簡單易懂，孩子們耳熟能詳。

“蓬生麻中，不扶自直。”良好的校園環(huán)境，對陶冶學(xué)生情操、規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，具有潛移默化的作用。為了營造濃厚的育人氛圍，棗強(qiáng)三小的樓道文化、走廊文化、墻體文化、校園宣傳欄、班級文化等都圍繞國學(xué)教育內(nèi)容展開。

下課后，學(xué)生信步走在校園中時(shí)，便與國學(xué)文化不期而遇。他們有的被文字演變的圖案所吸引，有的細(xì)細(xì)觀察各種京劇臉譜的畫法，有的靜靜地閱讀成語故事、詩詞名家簡介，有的站在唐詩宋詞展板旁，吟誦“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“明月幾時(shí)有，把酒問青天”……在教學(xué)樓墻體上，兩塊LED大屏幕不斷滾動(dòng)播出國學(xué)經(jīng)典名句、中華傳統(tǒng)美德格言。學(xué)生隨時(shí)隨地都能品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味。

棗強(qiáng)三小巧妙地將中華傳統(tǒng)、歷史文化物化于一石一墻、一字一畫，校園文化建設(shè)根植國學(xué)沃土，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密統(tǒng)一，無形中起到陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智的作用，成為學(xué)生心靈成長、人格塑造的源頭活水。

中華十德養(yǎng)品行

早在十多年前，棗強(qiáng)三小就開始嘗試國學(xué)教育，但一直是零敲碎打，缺乏有力的抓手。教師們鉚足了干勁兒，卻苦于找不到有效的出口，他們一直在探索，試圖找到一種有效的教育模式。一次偶然的機(jī)會(huì)，史保常校長接觸到《中華十德與國學(xué)》教育讀本，頓覺眼前一亮，這套教材解了他們的燃眉之急。

十德，即忠、孝、仁、智、信、禮、義、勤、勇、廉，《中華十德與國學(xué)》以故事說明十德，以經(jīng)典理解十德，以討論感悟十德，以實(shí)踐養(yǎng)成十德。學(xué)生在學(xué)習(xí)中華十德的名言警句中，理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，學(xué)思結(jié)合，知行合一，形成十德觀念，養(yǎng)成十德行為規(guī)范。

李春紅老師是二年級的班主任，負(fù)責(zé)本班校本課程的講解。在“忠德篇”這一單元的學(xué)習(xí)中，李老師首先讓學(xué)生提前搜集有關(guān)忠文化的經(jīng)典故事、名言警句。課上，她從《貧賤不移寧靜致遠(yuǎn)》導(dǎo)入，為大家講解“中華十德”之一“忠”的含義。課堂講解深入淺出，從傳統(tǒng)美德故事“志存高遠(yuǎn)的馬援”“抗顏犯帝王的呂蒙正”“蘧伯玉不欺暗室”，到《增廣賢文》《史記》中的經(jīng)典名句，再到朱熹、王勃、孫中山等名人的詩句，對“忠”的含義進(jìn)行全方位解讀。李老師還適時(shí)通過話題討論、經(jīng)典誦讀、情景表演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，探索“忠”文化的深意。

每一課時(shí)后都附有經(jīng)典誦讀內(nèi)容，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”“心正品自端，德正人自忠”等名句，學(xué)生不但熟讀成誦，而且能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中。

各單元都配有一項(xiàng)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。忠德篇的綜合實(shí)踐活動(dòng)是：敬禮，國旗！包括了解國旗、畫國旗、升國旗唱國歌三項(xiàng)活動(dòng)。通過這幾項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能夠理解國旗的象征意義以及國旗背后的感人故事，掌握升國旗的禮儀。

“國學(xué)進(jìn)校園不應(yīng)只是簡單的經(jīng)典誦讀，而應(yīng)該融入更多的解讀內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)品國學(xué)精華，學(xué)做有道德的公民。結(jié)合情景教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與個(gè)人息息相關(guān)的修養(yǎng)主題，學(xué)以致用。這樣的國學(xué)課堂與生活密切聯(lián)系，學(xué)生越學(xué)越有趣。”史校長說。

處處盡顯節(jié)儉風(fēng)

棗強(qiáng)縣第三小學(xué)德育團(tuán)隊(duì)代表，從左至右：國學(xué)教師李長浩、校長史保常、國學(xué)顧問張紅、國學(xué)顧問黃鶯、副校長回新征

秋季開學(xué)初，棗強(qiáng)三小的學(xué)生接觸到的第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是一堂縫補(bǔ)技術(shù)課。為了從小培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)儉意識，學(xué)校把縫補(bǔ)課列入校本課程。教師從紉針、結(jié)扣、引線等基本動(dòng)作開始，教授學(xué)生縫補(bǔ)技術(shù)，在穿針引線中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識。

如今的獨(dú)生子女，大多生活在衣食無憂的環(huán)境里，不知道生活的艱辛。他們當(dāng)中，有的花錢大手大腳，有的吃東西挑肥揀瘦，有的穿衣服講究名牌。“成由勤儉敗由奢”，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉精神，棗強(qiáng)三小想了很多辦法。

孩子們喜歡聽故事，教師就給學(xué)生講述“唐玄宗半生節(jié)儉半生奢”“王安石簡樸不貴華”“隋文帝勤儉治國創(chuàng)開皇之治”等歷史故事。隋文帝堅(jiān)持勤儉治國，使人民生活安定，國庫豐盈；隋煬帝奢靡鋪張，橫征暴斂，導(dǎo)致隋朝滅亡。唐玄宗前半生節(jié)儉，創(chuàng)立“開元盛世”，后半生奢侈，導(dǎo)致“安史之亂”。在歷史故事的鮮明對比中，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的行為，尊重父母及他人的勞動(dòng)成果。

“儉，德之共也。奢，惡之大也”，“由儉入奢易，由奢入儉難”，“勤儉好似燕銜泥，浪費(fèi)好似水沖堤”，這些黑板報(bào)、宣傳欄中的經(jīng)典名句，幾乎每個(gè)學(xué)生都能背誦幾句。從這些經(jīng)典名句、諺語中，學(xué)生對節(jié)儉的認(rèn)識更為深刻。

“倡導(dǎo)節(jié)儉不能只停留在口號上。”校長史保常說，“節(jié)儉精神是從生活體驗(yàn)中錘煉出來的，應(yīng)該從學(xué)生生活的一點(diǎn)一滴抓起。只有把節(jié)儉融入生活實(shí)踐中，才能重樹節(jié)儉精神，營造節(jié)儉之風(fēng)。”

棗強(qiáng)三小所有的電腦桌面上，都有一個(gè)大大的“儉”字，儉字下面有一行小字：勤儉節(jié)約，從我做起，從點(diǎn)滴小事做起。這個(gè)“儉”字，提醒全體師生時(shí)刻以節(jié)儉的標(biāo)準(zhǔn)約束自己。大家已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：無論是教師辦公室還是微機(jī)教室，電腦不用了馬上關(guān)機(jī)。史校長估算了一下，全校200多臺電腦，一個(gè)月節(jié)省原用電量的五分之一，一年下來就能節(jié)約4000多元。

學(xué)校辦公室的辦公用紙，正反兩面全用完才能丟棄；學(xué)生用完的作業(yè)本，翻過來就能當(dāng)草稿紙。低年級的小學(xué)生，鉛筆短了不會(huì)削，老師就利用下課時(shí)間幫助孩子們削鉛筆，讓每一根鉛筆都能發(fā)揮最大的使用價(jià)值。《中華十德與國學(xué)》校本教材全部由學(xué)校統(tǒng)一出資購買，學(xué)生一屆一屆循環(huán)使用，既節(jié)約又環(huán)保。學(xué)生懂得愛惜課本，已經(jīng)使用了兩屆的校本教材，仍然保持得干凈整潔。

孩子們和家長一起去飯店吃飯時(shí)，常常提醒父母：吃多少點(diǎn)多少，吃不完打包帶走。光盤行動(dòng)，逐漸從學(xué)校食堂延伸到家庭、社會(huì)。

“德存細(xì)節(jié)，美在良習(xí)。小學(xué)生品行的塑造，就是要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴處用心，時(shí)時(shí)刻刻著意，將傳統(tǒng)美德融入學(xué)生生命之中，學(xué)思結(jié)合，知行合一，才能為社會(huì)塑造合格公民。”史保常校長說。