愛讓他們不再孤單

唐山市第七十二中學 趙志敏

愛讓他們不再孤單

唐山市第七十二中學 趙志敏

在與單親家庭孩子的相處中，我深深地體會到，這些家庭有所缺失的孩子渴望愛，也渴望被愛。

張朋（化名），由于父親有外遇，導致父母離婚。他跟父親生活在一起，而父親又再婚。只要有人談到他的家庭，他就會感到莫大的污辱，惡言相向，甚至對同學大打出手。他性格孤僻、敏感。受到老師、家長批評指責時，還會產生不滿甚至是敵對情緒。他不愿意跟父親說話，專門和父親對著干，越是讓他好好學習，他就偏偏不寫作業，曠課、逃學，還經常與具有不良習氣的社會青年混在一起。

了解情況后，我認為孩子的心理陰影主要來自他的父親。于是我先到他家進行了家訪，與孩子的父親做了溝通。說服他多和孩子交流，多關心他，盡一個父親的責任，不要讓家庭關系毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，他父親接受了我的建議。

單親家庭的孩子，需要的不是同情和憐憫，而是尊重和理解。我以朋友的身份和張朋相處，主動與他進行交流，談一些他感興趣的話題。漸漸地他也愿意把自己的想法告訴我，我最終贏得了他的信任，我們成為了無話不談的朋友。我發現張朋的身體素質比較好，擅長跑跳，愛打籃球，于是我就任命他為體委，負責組織班級的各項體育活動。班級活動中只要他取得一點成績，我就大力表揚，樹立他在學生中的威信，讓他多為班級做事，體現自己的價值。

由于家庭與學校共同努力，使這孩子的心理發生了很大的變化，他不再逃學，也愿意跟同學友好交往，在教室里能安心地上課了。

李蘭（化名），父親體弱多病，家庭生活困難，母親難以忍受家庭的重負，離婚出走。父親不能照顧李蘭，她只能長期和爺爺奶奶在一起。由于家庭的忽然變故，她變得焦慮不安，覺得自己在同學面前抬不起頭來。她不斷地壓抑自己，少言寡語，無心學習，無論是上課還是下課總在發呆，沉浸在自己的內心世界里，學習成績明顯下降。

我找到心理教師，希望單獨給她做心理輔導。教給她克服消極情緒的方法，學會調節和控制自己。我也抽時間找她談心，鼓起她進步的信心和戰勝困難的勇氣，幫她制定學習目標，確定比拼對象，讓她在學習中體驗收獲的成功和喜悅。同時班內愛心團隊的學生，下課也主動帶她一起活動，到家中幫她做家務等。愛心團隊還組織全校師生為她捐款、捐物。最終，她在大家愛心的感召下，重新恢復了往日的笑容。

王軍（化名），性格孤獨、冷漠，沉溺于網絡游戲。他父母離異后，母親再嫁，父親外出打工。他平時與爺爺一起生活，父母只是寄一些錢，很少回家。爺爺年紀較大，對于他的日常行為及學習缺乏必要的監督與指導，致使他放學后基本上不溫習功課，經常到網吧上網，迷戀上了網絡游戲，不能自拔。爺爺管教他，他就揚言不讓上網，就永遠也不回家。

針對他的情況，我先找到了他的母親。由于母親改嫁后，爺爺不讓母親見孩子，所以她很少與孩子來往。而后我又找到王軍的爺爺做思想工作。告訴他孩子母親雖然不在這個家了，但不能讓孩子沒有母愛。母愛是為孩子療傷的一劑良藥。爺爺也感覺孩子教育的緊迫性，于是答應王軍媽媽可以經常來看望孩子。

王軍聽了媽媽的勸告，但是仍不能控制自己上網的欲望。我在與王軍談心時，了解到他特別愛看課外書。于是讓他通過多看書來戒掉網癮。我從家中拿來自己的書，還讓他到圖書館借書看。我又在班內組織了讀書會講活動，讓王軍做主講人，讓他帶動更多的學生讀書，為同學講故事。在讀書、講書的過程中他收獲了知識，收獲了成功與喜悅。他讀書讀得有滋有味，講書講得津津樂道，沒有時間也沒有興趣顧及網絡游戲了。而且通過讀書又帶動起他學習的積極性，成績直線飆升。

愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰影，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一個單親孩子，不再缺失應有的愛。