我喜歡看你微笑的模樣

石家莊市振頭小學 楊秀芬

我喜歡看你微笑的模樣

石家莊市振頭小學 楊秀芬

【案例呈現】

小輝（化名）是我們班有名的搗亂分子，同學們經常被他氣得小臉兒通紅，有的甚至哭成淚人兒。小輝經常在課堂上出洋相，做鬼臉。老師批評他，他就大發脾氣，不是摔書就是摔凳子。有一次上美術課，同桌不愿借給他水彩筆，小輝就生氣地把同桌的繪畫本撕得粉碎。同學們漸漸地疏遠他，甚至躲著他。有很多次，我看見小輝躲在角落里，望著同學們快樂嬉戲的身影偷偷抹眼淚。

【分析與疏導】

小輝由母親一手帶大，父親長期在外務工。由于父親不在身邊，他從小就缺乏一定的安全感，面對大人的批評，往往會產生抵觸情緒。小輝不懂得選擇恰當的方式表達自己的感受，和同學交往時容易出現一定的攻擊性和傷害性。

青春前期的六年級學生，自主意識逐漸增強。他們承受著各方面的期望和壓力，渴望被認可、被尊重。在這些復雜的自我矛盾、自我與外界的關系中，如果他們找不到恰當的應對方式，極易產生不良情緒。本案例中的小輝，就是無法合理調控自己的情緒、管理自己的行為，因此陷入糟糕的境遇里。

為了幫助小輝找到調節情緒的鑰匙，我先和小輝聊天，了解到他是一個喜歡探索創新、聰明伶俐的孩子。小輝的性格是偏外向的活潑型，和同學發生矛盾時容易產生焦慮緊張情緒或者暴躁情緒，但事情過后又非常后悔，能理性分析自己的沖動。我和小輝一起對他的個性進行了深入探討：因為長期缺乏來自父親的呵護與關愛，他時常難以控制自己的脾氣。但是他明白老師是關心他的，想幫助他，因此比較配合老師的輔導工作。

我和小輝約定好，鼓勵他學習“向快樂出發”的技能，用焦點解決問題的兒童技能教養法幫助他走出困境。這種教育方法以孩子的主動性為起點，依托身邊的支持系統，通過確定目標、人員支持、自我暗示等環節，建立起一整套易于被孩子們接受、易于實施的趣味方案，深受兒童歡迎。小輝的支持者是3名他喜歡的老師和好朋友。小輝每次發脾氣時，身邊的支持者就會用約定好的詞語提示他。小輝還有一個魔法寶貝——一幅畫，自己在控制不住情緒時，就會通過這幅畫來暗示自己。每一次成功地控制情緒之后，小輝就在魔法寶貝的后面認真記錄下來。小輝說，每當看到這些記錄，就覺得自己像打了勝仗一樣高興。

在一節《與快樂同行》的心理課上，小輝和同學們一起感受到情緒控制的重要性。在聆聽了小輝學習“向快樂出發”技能的故事之后，大家分別講述了自己的苦惱：瀟瀟因為媽媽對弟弟偏愛一直心懷不滿；小鄧因為老師的一次誤會情緒低落；小雨和好朋友發生口角后總是悶悶不樂……孩子們開始打開心扉，互相傾訴。

在日常生活中，人們時常會因為一件事、一句話甚至別人的一個眼神令自己的心情一落千丈。我鼓勵學生像小輝那樣，選擇一種積極的解決問題的方式。大家興奮地總結著尋求快樂的好方法，小輝頃刻間成為大家奔向快樂的領頭人。小輝的成長變化激生出所有孩子的渴望，小輝的努力變成所有孩子的希望！

“向快樂出發”的技能好像給孩子們的每一天都施了魔法：運動會上，長跑比賽中的小宇因崴腳串道導致成績無效，汗流滿面的小宇難掩內心的自責。小杭湊到前面，和小宇分享自己的幽默糗事；小賢對著小宇豎起大拇指，佩服他堅持的毅力；小逸拍拍小宇的肩膀安慰他，還向他傳授自己的跑步秘笈……每個孩子嘴角上揚的瞬間，真美！我看到了孩子們無限的潛能和創造力，他們在不擅長的體育領域里奮力拼搏——捧回了六年來最棒的一次成績！

我喜歡那些最美的笑，那些最動人的臉龐！我喜歡看孩子們微笑的模樣！