生態體驗，照亮學校發展之路

任丘市實驗小學劉　斌

生態體驗，照亮學校發展之路

任丘市實驗小學劉斌

一所學校的文化，簡單地說就是彌散在這所學校的整體風氣，是融化在全校師生血液中共同的精神特質。近年來，任丘市實驗小學運用生態體驗理念，繼承傳統、創新發展，力圖走出特色發展之路。

一、打造獨具特色的書香校園

蘇霍姆林斯基曾經說過，一個學校可以什么都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育。任丘市實驗小學把讀書作為校園生態建設的重中之重，每位領導、教師都要搜集整理兩條關于讀書的名言警句或自己讀書的親身體會，依次在LED屏上播出；學校還精心挑選、購買教師共讀的書籍，贈送給全體教師，每學期至少兩本，開展讀書會活動；學校定期開展各種讀書評比活動，如二、三年級的“好書推薦卡”評比、四——六年級的“書香手抄報”評比、三——六年級的讀書筆記展覽等活動，并在學校的樓道園地中展出優秀作品。

二、鮮明的文化特色

德育工作與學校文化建設相輔相成。任丘實小在學校文化建設方面有著鮮明的文化特色。比如在師德建設中，學校組織全體教師共同觀看感動中國“燭照深山”李桂林、陸建芬夫婦的事跡，“跪著教書36載”陸永康老師的事跡等優秀教師的專題片。組織教師參加生態體驗培訓，體驗團隊與責任的重要。學校提出“我是實小人”的精神名片，使“己欲立而立人，己欲達而達人”的理念成為全體教師的認同。在成就別人的同時，也在成就自己，在幫助朋友的同時，也成就自己的精彩人生，強調了奉獻、合作與雙贏。一人有難，會有很多人主動伸出援手。一位老師請假缺課，同組老師會主動補上。年輕教師剛上班，會有老教師主動提供幫助。大家共同為實驗小學這個大家庭付出，一起享受實驗小學帶來的成果。所有教師貢獻力量，打造共同的精神家園，與學校共同發展。

任丘實小的樓道文化建設中，每一個樓層都有一個主題。一樓是：養習端行。教育低年級學生養成良好習慣，規范、端正自身行為。二樓是：明禮誠信。教育學生知書達理，講禮儀、守誠信。三樓是：勵志勤學。激勵學生從小立志，嚴格要求自己，勤奮刻苦學習。四樓是：感恩孝親。教育學生懂得感恩，孝敬父母和親人。學校進行了德育分層教育，分年級段對學生進行行為規范和思想品德教育。

學校辦公區，又分別設立了書苑飄香、科技之光、網絡世界、藝術星空、翰墨丹青等專題廊，激發學生廣泛的興趣愛好，培養學生綜合素質。學校的童心畫世界專欄、手抄報專欄展示學生的繪畫、手抄報作品，定期更換，為師生提供一個展才藝的平臺。每個班還展示異彩紛呈、各具特色的班級文化。這一方天地成為學生溫馨的精神家園。

三、運用生態德育理念，優化日常工作

近年來，任丘實小在發展日常德育工作，固本培元的基礎上，推行了生態體驗教育，“用生態體驗之花，靚麗實小校園。”經過一系列生態體驗德育課和生態體驗活動的開展，使學生通過親歷體驗，切身體會，逐漸將德知內化為德識，再外化為德行，最終形成德性。通過五項評比、輪流執勤等一系列的活動，使學生的自主管理意識和能力大幅增強。

如今，任丘實小克服了學生人數多、管理難度大的現實困難，在開放性、多元化、系統性、重體驗的德育管理理念下，學校逐漸形成了愛集體、崇禮儀、懷感恩、會合作、重友善的精神文化風貌，走出了一條強校之路。