素質教育中要注意培養學生的情商、智商、財商

于士杰　于樹嶺

摘要：素質教育不僅要培養思維敏捷、見多識廣、好學上進的學生，還應培養學生具備情商、智商、財商。只有具有“三商”的學生才能成為國家的發展需要英才。

關鍵詞：素質教育；情商；智商；財商

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016}17-0005-02

愛因斯坦曾說過：“學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘后還留下什么樣的素質”。由此，筆者深切地感到實施素質教育僅僅培養學生知識、能力是遠遠不夠的，他們要適應當今時代的需要，還需具備情商、智商、財商。因此，學校在實施素質教育中，務須搞好此“三商”教育。

一、情商教育

“情商”最早是由美國成功心理學家賽維拉在20世紀90年代初提出的。其內涵包括五個方面：認知自身情緒，妥善管理情緒，自我激勵，認識他人的情緒和人際關系的管理。有人認為只有智商才是人們成功的關鍵。因為在促成一個人一生事業的成功因素中，情商占到80%。如此重要的情商，今天的學生具備多少呢？實事求是地說，有相當一部分學生情商并不高。比如“誠實”這一品質應是做人的起碼準則，也無疑是情商的主要內容之一，但不少學生卻并不具備這種品質。因此，在實施素質教育中務必把培養學生的情商作為重要內容。談到情商與成功的關系，《非常女人羅活活》的事例充分說明了這一點。1986年，在“憲梓杯”足球比賽中，羅活活只是個人微言輕的體育記者，負責安排夜宵和發放紀念品工作。當球賽結束后，她毫不猶豫地把剩余的600元錢和6條金利來領帶全額交給了組委會。曾憲梓先生由此看到了她誠實的品質，所以力邀她加盟金利來公司，并出任公司駐中國的總經理。而她不負重望，任職當年就使銷售額占到了總公司的80%。在1995年第五十屆國際統計大會上，她被授予“中國經營管理大師”稱號。羅活活是中國唯一獲此殊榮的女性管理者。要知道，她成功的起點正是誠實的好品質，也就是情商。可以說是情商使她走向成功，走向世界。

二、智商教育

素質教育中，不僅要向學生傳授知識，更要強調培養學生的智商，并把智商轉化為智力加能力。例如出例題：一汪水，你能做什么用？同學們回答有養魚、種水稻、游泳等，都很單一。而教師可以告訴學生，還可以立體養殖，水上養鴨子、水中養魚、水下養螃蟹，可謂一石三鳥。此外，要注意培養學生的立體思維能力。如用三支相同長度的筆，可擺出四個正三角形。但學生用平面思維總是擺不出來。此時告訴學生若立體擺放則可輕而易舉地擺放成三角形（擺成錐形）。再如，教師讓學生畫蘋果，并給蘋果上色。結果學生畫的全是圓形的，涂的全是紅色或綠色。此時教師給學生講為什么不畫方蘋果呢？為什么涂色不涂白的、藍的呢？怎么就循規蹈矩畫圓的呢？誰敢說未來沒有方蘋果、藍蘋果？因為未來完全可以研究出來。現在連人都可以成功克隆出來，這點小事有何難的。

這是訓練學生思維的創造性、多變性、前瞻性，重點改變學生的思維習慣。這樣，有利于培養學生更快地適應多變的快節奏的未來社會。

三、財商教育

“財商”這一概念最早是由美籍日本人羅伯特·清崎在《窮爸爸富爸爸》一書中提出的。所謂“財商”實際上就是理財技巧和才能的結合。當代的學生，若不具備足夠的財商，就不能適應經濟社會的生活。

如，教學中教師給學生提出問題：“一元錢能做什么”，問遍了全班學生，有回答可倒賣本子掙差價的；有的說可坐市內公汽回家的；有說可用來打電話的；有說可借錢給朋友的……，不一而足。此時教師給學生講了一個小伙子在不到一年的時間里，使1元錢變成30萬元的故事。這個小伙子出外謀生，最后身上只剩下一元錢的情況下，用5角錢買了一支兒童彩筆，用5角錢買了四個“紅塔山”煙的包裝箱做成接站牌。在火車站出口，他舉起一張牌子，上書“出租接站牌一元錢”幾個字。這一天他掙了18元錢。五個月后“接站牌”由四個包裝箱紙板發展成為四十個用全鋼做的可調式“迎賓牌”，掙來了一萬元錢。然后他又用這些錢購買了3萬只花盆，用來養草莓。第二年春天，10元一盆的3萬盆草莓銷售一空，使最初的一元錢變成了30萬，他領悟到1萬元變30萬元的喜悅。也就在這一年，深圳海關拍賣無主貨物，一萬只左腳耐克鞋。他作為唯一的競標人以奇低的拍賣價買下了這批貨。而第二年蛇口海關拍賣全是右腳的一萬只耐克鞋。他得到消息后，以殘次舊貨價格，將貨拉出了海關，并與上年的鞋子搭配好出售。這次無關稅貿易，使他作為商業奇才成了香港《商業周刊》的封面人物。現在，他已成為歐美十三家服飾公司的亞洲總代理，正在把深圳的一條街變成步行街，這里有他十二家店鋪。他使1元錢變成30萬元，并進而打造一條街。很多人卻認為一元錢只能買一瓶水，也許正是這種認識上的差別，使世界上出現了富翁與乞丐之分。

如果把“情商”視做“德”，那“智商”“財商”無疑就是“才”。有德有才是人才，有德無才是庸才，有才無德是歪才。而同時具備“三商”的人一定是英才，國家需要的正是這樣的英才。培養具有“三商”素質的英才正是教師的神圣任務，也是教師義不容辭的責任。

[責任編輯 李經普]