基于初中語文作文教學困境分析及對策分析

張金鳳

【摘要】語文屬于語言類基礎學科，打下扎實的語言基礎有利于其他學科的學習。初中語文在小學語文和高中語文之間起到了承上啟下的作用，屬于連接知識點的重要階段，所以學好這一時段的語文顯得尤為重要。作文教學在語文教學中一直占據著相當重要的地位，但在實際授課中很難具體操作，因為學生的一些原因教師在作文教學上時而會束手無策，致使出現作文教學低效率的現象，直接影響初中語文最終教學效果。本文將對初中語文作文教學困境做具體分析，并提出相應的對策，以提高初中生作文寫作水平為最終目的。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 教學困境 對策

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0078-02

1.初中語文作文教學困境分析

學生實際學習及老師實際教學中影響作文寫作的因素很多，下面將從幾種普遍的因素上來分析初中語文作文的教學困境。

1.1教師教學方法上沒突破

許多經驗少的年輕老師，可能甚至不知道怎么在課堂上怎么教給學生寫作方法與技巧；而有經驗的老教師在教學方法上也很少有新的突破，依然是一些陳舊的老方法。作文是老師講，學生實際寫，看似簡單，在教學過程中實際操作卻很難。傳統的作文教學課堂一般是先選擇好幾篇優秀的范文，條款式地講解其中的關鍵點、修辭手法及寫作技巧，講解的實際過程中因為涉及內容繁雜可能還會有缺乏層次、順序的現象。如此一成不變的教學方式教學成效低，且很難提起學生的學習興趣，沒有寫作的熱情，學生們把寫作變成了機械性地完成任務。

1.2學生缺乏積極的寫作態度

語文學科與其他理科科目相比，學習內容不要求那么精準化，是典型的學好難的科目，學的一般屬于普遍現象，語文中的作文方面這一點顯得尤為突出，因為提高作文是一個注重細節積累，成效慢的過程，有的學生把注意力集中到提高數理化成績上，寫作差一般也不會差到難以接受的程度，作文的提高難免被忽略，加上教師條款式的教學，限制性的作文題目布置，面對種種現狀及陳舊方法的作用下，導致學生寫作態度嚴重缺乏積極性，這種狀況下的寫作不僅質量差，長此以往，作文只是學生苦思冥想后的完成任務，心靈上甚還會出現排斥感，不利于學生知識的成長，同時教師教學成效也會極差。

1.3學生缺少閱讀積累及生活感悟

多讀課外書的，增加文學修養，積累好詞美句的同時，寫作還需多觀察、感悟生活，素材來源于生活，抽離了現實，作文就缺乏真實性和靈動性，就變成了天馬行空亦或者是一棵沒有根的樹。教師應該積極鼓勵并引導學生親近生活、感悟生活，獲取自己對生活的認識和思考，為寫出美文做好鋪墊。

1.4抄襲的現狀嚴重

初中階段較小學階段學習科目增多，任務加重，而作文需要較長的時間才能完成，對時間越來越少的初中生來說，作文只是完成任務，可能沒有構思的步驟，也沒有積極準備素材，然而卻滋生了消極對待的想法，拿出作文書直接抄襲，可想而知，學生的寫作水平怎能有所提高。

2.初中語文作文教學困境相應的對策分析

2.1把握目標，有條不紊的教學

語文教師在教學時應該有一個具體的規劃，包括明確的教學內容和教授序列，時長可以是一學期，一學年甚至更長遠，畢竟提高寫作水平是一個漫長的過程。老師可以在初中階段剛開始的時候就培養學生自由寫作的習慣，再對具體寫作方法進行規范教育和示范教育，最后從根源上激發學生的寫作興趣和主動性，這樣一步一個腳印使寫作能力慢慢有所提高。教師授課時主要起點撥作用，訓練好學生思路后鼓勵學生自由發揮，由衷的表達自己的感情，進一步增加學生濃厚的寫作興趣。

2.2作文教學方法改變

情境教學屬于一種新的作文教學方法，將空洞的作文教學引入現實，讓每一個學生敞開心扉，積極參與，還可結合現代計算機、投影儀等先進設備進行教學，激發學生濃厚學習興趣，為寫作水平的提高提供先決條件。

2.3鼓勵學生多觀察生活積累素材

寫作需要許多素材來構成，生活中積累大量的素材是寫好作文的奠基石。教師可引導學生在課本中積累素材，推薦一些有價值的課外書，鼓勵學生多讀，在細枝末節中積小流，最終達到成江海的目的。

3.結論

總而言之，面對初中階段作文教學的種種困難，語文教學組應該多做分析，根據教學難的不同方面，探討出相應對策并用于實踐。教師首先應該做好每一階段學習計劃，把握目標，有條不紊的教學，同時改變以往陳舊的授課方法，引進情境教學法，并鼓勵學生感悟生活，多看課外書，積累大量素材為寫作做好準備。分析初中語文作文教學困境相應的對策旨在增強作文教學效果，提高學生寫作水平。

參考文獻：

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[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2015，09：202.