淺談合作探究法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用

周檢

【摘要】合作探究法可以運(yùn)用在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，并且能提高實(shí)驗(yàn)課的有效性，因?yàn)楹献魈骄糠ū旧淼奶卣髋c高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特征有很大的交叉性，一方面都要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，另一方面都有自主、探究、試錯(cuò)、反思、體驗(yàn)和總結(jié)的過程。所以，合作探究法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中不僅有用，而且有效。

【關(guān)鍵詞】合作探究法 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0176-01

1.合作探究法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的操作程序

1.1課前準(zhǔn)備。分發(fā)導(dǎo)學(xué)案（可作實(shí)驗(yàn)報(bào)告），學(xué)生盡可能完成導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)內(nèi)容。特別是“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”的部分要重點(diǎn)完成。

1.2安全指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)開始前，老師指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)中的不安全因素，并提出一定辦法，以防產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。這一細(xì)節(jié)不能忽視。

1.3課內(nèi)探究。學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)生探究的同時(shí)，教師巡視、關(guān)注、指導(dǎo)，記錄所見、所聞、所感。

1.4當(dāng)堂反饋。當(dāng)堂反饋是非常必要的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，恰恰容易忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生合作探究中出現(xiàn)的問題自查自糾，交流心得體會(huì)，可以由小組代表陳述、展示。若老師能組織學(xué)生對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行或細(xì)致、或簡(jiǎn)單、或操作步驟、或注意事項(xiàng)的回顧，對(duì)學(xué)生掌握技能和形成能力有幫助。

1.5完成報(bào)告。以小組為單位完成并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，小組長(zhǎng)整理該組實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題和感受。從而使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)合作探究實(shí)驗(yàn)的理解。

1.6課后反芻。由于學(xué)校化學(xué)課都是不連續(xù)的，故在下節(jié)課中，重提上節(jié)課所做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，很多人認(rèn)為這沒有必要。其實(shí)，這樣做有利于合作探究的技能或方法在循序漸進(jìn)的、潛移默化的過程中形成。也只有在這樣解決問題之后，學(xué)生才會(huì)系統(tǒng)的掌握知識(shí)，變成自己的東西。

2.合作探究法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用案例及分析

【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】粗鹽提純

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

討論1：粗鹽的成分是什么？稱量時(shí)應(yīng)注意什么？

討論2：溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)有什么應(yīng)注意的？

討論4：若需要添加試劑一次性除去粗鹽中雜質(zhì)離子時(shí)怎么辦？過濾操作最少可以做幾次？藥品的添加順序和量有什么要求？鹽酸的量怎么控制？

【實(shí)驗(yàn)步驟】

⑴溶解：稱取5.0g粗鹽，并將其轉(zhuǎn)移到燒杯中，并逐漸加水至粗鹽恰好完全溶解，得溶液1。觀察所得溶液是否渾濁。

⑵沉淀：首先，在溶液1中，滴加BaCl2溶液，當(dāng)上層清液中再加BaCl2溶液不產(chǎn)生沉淀時(shí)，多加2滴，得溶液2。其次，在溶液2中，滴加Na2CO3溶液，當(dāng)上層清液中再滴Na2CO3溶液不產(chǎn)生沉淀時(shí)，多加2滴，得溶液3。再次：在溶液3中，滴加NaOH溶液，當(dāng)上層清液中再滴加NaOH溶液不產(chǎn)生沉淀時(shí)，多加2滴，得溶液4。

⑶過濾：對(duì)溶液4進(jìn)行過濾，得澄清濾液。然后往清液中滴加稀HCl，至中性，得溶液5。

下面我們來分析該案例是如何體現(xiàn)合作探究法的特點(diǎn)的。

自學(xué)。學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案的一定內(nèi)容。基于安全，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全問題提前作出判斷和分析，并能自發(fā)收集一定的資料或方法加以解決。

合作。學(xué)生以合作的形式參與實(shí)驗(yàn)探究，這是他們覺得很輕松和高興的事情，借同學(xué)們的話說“這很好，我不知道的你可以告訴我了。”“等下怎么加藥品，你要告訴我。”“你是怎么做的？”從這里看，合作探究有利于他們更好完成實(shí)驗(yàn)，回顧知識(shí)。再次，通過小組合作，能找到解決問題的多種辦法，如在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中，對(duì)于添加藥品的順序，有的小組能通過兩人的合作探究和組際交流發(fā)現(xiàn)可以有多種方式達(dá)到除雜的目的，如：①BaCl2→Na2CO3→NaOH→HCl②NaOH→BaCl2→Na2CO3→HCl③BaCl2→NaOH→Na2CO3→HCl；甚至有的小組還提出新的更好的藥品添加方案，Ba（OH）2→Na2CO3→HCl，而此方案在教材中是未涉及的；針對(duì)過濾的次數(shù)可以是每步過濾一次，也可以在加入鹽酸前總過濾一次。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中，小組中的兩人會(huì)更多交流，在兩人的共同智慧下選擇他們完成實(shí)驗(yàn)的方式。這樣通過合作探究實(shí)驗(yàn)，形成能力。

總結(jié)。通過小組合作、當(dāng)堂反饋、課后反芻等環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)其他小組指出的某些細(xì)節(jié)產(chǎn)生共鳴，悟到方法，提升能力。如蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)，當(dāng)酒精燈燈內(nèi)沒有酒精時(shí)仍在干燒是非常危險(xiǎn)的；蒸發(fā)結(jié)晶結(jié)束的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)大量固體時(shí)，停止加熱，利用余熱把剩余溶液中的水分蒸干，但有的同學(xué)把握不好這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有的在溶液中剛出現(xiàn)晶膜時(shí)就停止加熱，有的會(huì)把水完全蒸干，造成高溫的晶體四濺，損失產(chǎn)量，還燙傷皮膚，引發(fā)安全問題。這樣，學(xué)生也能想到自己在實(shí)驗(yàn)過程中是不是這樣，對(duì)照解決問題。endprint