活動課在語文新課程教學中的實施

張文

新的教學理念的產生、新的課程標準的實施以及新教材的推廣使用，使得教學改革勢在必行。課堂是教學改革的主陣地，怎樣才能在語文課堂教學中真正體現新課改精神，將課堂還給學生，使語文課真正成為開放、民主、和諧的人文課堂？美國教育家杜威認為“教育基于行動”。新課標也提出來：“語文活動是語言教學的組成部分，應充分發揮學生的主動性、創造性。生動活潑地開展訪問、專題研究等活動。”基于以上認識，并參照教學實踐，我深深地意識到，開設活動課應是語文新課程實施中最重要也是最有效的教學方式。

一、語文活動課程與語文學科課程的關系

活動課程是課程的重要組成部分，它在實施全面發展教育中同學科課程相輔相成。兩類課程雖然在時間上、分量上有多少之分，但在功能上無主次之分，兩者缺一不可?？梢詮囊韵聨追矫嬲J識兩者的功能及關系：

第一，活動課程是學生獨立學習知識和運用知識的實踐活動，獲得的是直接經驗。學生運用知識，既可以是在學科課程中學到的，也可以是活動中學到的。兩者間更為顯著的區別在于，從學科課程中學生獲得的是間接經驗，而從活動課程中獲得的多為直接經驗。

第二，活動課程主要是學生的自主活動，具有個性化的特征。學科課程的組織形式是班級授課制，主要體現為教學內容的同一性和教學活動的一致性。而在活動課程中，教師的作用體現為指導性和服務性，學習內容與學習方式存在較大的差異性，學習過程表現為學生的自主性。

第三，學科課程與活動課程是相輔相成、相得益彰的關系。學科課程學好了，為活動奠定了知識基礎和提供認知能力的準備，有助于活動的開展和深入；而在活動中獲得直接經驗（也有間接經驗），豐富了感性認識，提高了認識能力和實踐操作能力，發展了個性特長，對學習學科課程具有重要的推動作用。

二、語文活動課的實施方式

既為語文活動課，那么“活動”二字是語文課的靈魂。所謂“動”，主要體現在學生的積極參與上。而“活”，就是指內容要生動活潑，形式要富于變化。只有將鮮活的內容和富有創意的形式有機結合起來，才能真正體現出語文活動課“活”的特點。也只有如此，語文活動課才能貼近學生的生活實際，才能對學生富有啟發性和感召力，使語文活動課像磁石一樣牢牢地吸引住學生，從而激發學生求知的欲望和創造的激情。

1. 趣味活動與實踐活動相統一。趣味性就是要求老師在傳授知識時要從興趣入手，以興趣去激發學生未知的欲望，以興趣去撞擊學生思維的火花和創造的熱情。

2. 個體活動與集體活動相統一。教育要面向全體學生，既要培養他們自主學習的能力，也要培養他們合作學習的精神，要使全體學生參與的機會均等，發展的機會均等，學生之間的關系平等，堅決避免多數學生陪少數學生學習的現象。

3. 系列活動與專題活動相統一。學生語文素養的形成非一朝一夕之事。語文活動必須長期堅持才能富有實效。如要提高學生的演講水平，不是一堂演講課就能實現的。我們可以在每堂語文課上留出三分鐘的時間，專門用來演講，長此以往才能提高學生的演說力。

三、幾點思考與建議

1. 語文課程是工具性和人文性的統一。在語文綜合性學習中，我們應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展跨學科活動和教學。只有這樣才能顯示綜合性學習在語文教學中的作用，也只有這樣才能讓學生體會到語文學科具有工具性和人文性統一的特性。

2. 大膽放手，讓學生“真正動”。在語文活動課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體主動、和諧、全面的發展。

3.開設語文活動課不僅要有豐富的教學內容和周密的教學計劃，而且要有有效的管理措施和良好的評估機制。要保證語文活動課的順利開展，學校方面也要做好相應的保障工作。

“生活處處有語文”，希望利用語文課改這一契機，使學生從生活中學習語文，然后將語文運用回生活中去，這也就達到了學生學習語文的最根本目標。