淺談小學生閱讀興趣的培養

黃仁鳳

語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養，閱讀能力的培養是提高學生語文素養的重要途徑，而閱讀能力的培養，重點是培養學生的閱讀興趣。新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢？對此，我有以下一些看法：

一、創造良好的閱讀氛圍，誘發學生的閱讀樂趣

《小學語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，要培養學生的閱讀興趣要從低年級開始。布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料感興趣。”因此，創設一個良好的閱讀氛圍就尤為重要了。

首先，要在教室里營造一種濃濃的書香氛圍。如在教室的墻上貼一些名言警句、詩歌、兒歌等。創建圖書角，增設圖書架，對于低年級的學生來說，圖書角里的書要圖文并茂、生動有趣，高年級的學生可以適當增加一些科普讀物、小說等。總之，要適合小學生的心理特點，這樣才易于引起學生的注意。

其次，營造大家讀書的閱讀氛圍。蘇霍姆林期基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”老師要做表率作用，在課間或空閑的時候，不妨多去翻翻書，久而久之，孩子們就會受到影響。老師和家長也要多些交流，家長偶爾也要和孩子一起看看書，這樣的書香氛圍，真正能誘發起孩子們的讀書興趣。

最后，用好課內閱讀資源，創設良好的閱讀氛圍。利用課內閱讀課文，誘發學生閱讀相關的課外書。如在講到《草船借箭》時，誘發學生去讀《三國演義》，講到《景陽岡》時，可誘發學生去讀《水滸傳》等。

二、開展豐富多彩的活動，激發學生的閱讀興趣

老師可以開展豐富多彩的活動來激發學生的閱讀興趣。充分利用班隊活動、課外活動、讀書活動、“六一”、“五一”、朗讀比賽等活動。開展活動之前，教師要鼓勵學生多去搜集相關資料，閱讀更多的課外書。如開展講故事比賽，先讓學生去找自己喜歡的故事，學生就必須去閱讀課外書。為了講好故事，學生還得在家好好地練，這樣無形中激發了學生的閱讀興趣。

三、教給學生閱讀方法，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀興趣

老師要教會學生閱讀的方法：閱讀時要抓住人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動去讀；抓住重點詞語、句子來讀；抓住意境，發揮想象去讀；邊讀邊想，邊讀邊記等方法。教學中，教師可借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，引發學生與文本的對話。學生閱讀課外書時，讓學生把好詞好句摘抄下來，之后學生之間可以相互交流、相互摘抄，并指導學生學以致用。經過老師的引導，激發學生的閱讀興趣，從而讓學生養成一種良好的閱讀習慣。這樣，學生的語文素養才能不斷提高，從而才能達到閱讀的目的，進一步增強學生的閱讀興趣。

四、給孩子們介紹好書，讓孩子們與書成為朋友，從而樂于閱讀

國家語文課程標準指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”學生往往對于看什么樣的課外書，心中沒有什么數，這時就需要老師多給學生推薦一些好書了。老師要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好課外讀物。

總之，教師要創造良好的閱讀氛圍，開展豐富多彩的活動，以激發學生的閱讀興趣，同時教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生多讀好書并推薦好書給學生看，和書交朋友，從而不斷提高學生的閱讀興趣，不斷提高學生的語文素養。