家庭教育資源在幼兒科學教育活動中的開發利用

時睿

摘 要： 科學教育活動作為一項重要的人類活動，對于培養健全人格，促進人的全面發展有十分巨大的作用。幼兒教育體系中包含科學教育活動的諸多因素，是我國科學教育的重要載體，在提升幼兒探究能力與創新精神，促進幼兒的全面發展方面扮演著重要角色。本文旨在從家庭教育資源角度出發，在相關教育理論的指導下，對幼兒科學教育活動中科學高效應用家庭教育資源的方法進行探究，以期為科學教育活動實踐的開展提供借鑒，實現幼兒的健康全面發展。

關鍵詞： 幼兒 科學教育 家庭教育資源 開發利用

幼兒科學教育作為一種科學啟蒙，能夠幫助幼兒在受教育的過程中，逐步提升自身的創新意識與能力，增強探索精神與探究能力，并逐步養成終身學習、主動學習的學行為習慣，實現幼兒的健康發展。家庭作為幼兒學習與生活的主要場所，是幼年兒童感知世界、接觸生活的重要橋梁，幼年兒童在家庭生活中初步構建起自己的世界觀、價值觀與人生觀，形成自身獨特的行為方式與準則。因此，如何發掘家庭教育資源，將幼兒科學教育納入家庭教育的軌道，讓其真正為幼兒的成長服務，就成為現階段幼兒教育必須考慮的現實問題。

1.家庭教育資源在幼兒科學教育中應用的現實意義

一般來說，我們根據活動形式可以將家庭教育資源大致劃分為：生活型、運動型、學習型、游戲型四大類型[1]。從內容上看，家庭教育資源涵蓋了影響幼兒成長歷程的物質與精神兩個方面內容，有極為豐富的種類與形式。例如家庭的文化氣氛、家庭經濟收入水平、家長的受教育水平及家庭成員的職業、家庭成員彼此之間的溝通方式等，都隸屬于家庭教育資源的范圍之內，借助于這些物質或者精神方面的資源，家庭教育對幼兒產生了極為深遠的影響，因此家庭教育資源在幼兒科學教育中的應用就有十分重要的現實意義。

1.1家庭教育資源能夠滿足幼兒科學教學內容多元化的要求。家庭教育資源注重對幼兒情感的發掘與引導，將學生對科學活動的訴求作為科學教育活動的立足點與出發點，充分把握幼兒之間存在的差異性，采用更加靈活多變的教學手段，滿足每一位學生對科學活動的心理需求，從而大大拓寬幼兒科學課堂教學的領域，實現幼兒科學教學的多元化。

1.2家庭教育資源能夠促進幼兒科學教育目標的實現。由于受我國傳統教學思維的制約與影響，幼兒科學教學教育在很長一段時間內，只是單純性地向幼兒介紹某些科學現象，將增加幼兒的科學知識作為出點。忽視了對學生創新能力與探索精神的培養，長時間對學生個性的壓制，使其對科學活動的積極性、主動性造成了消極影響[2]。家庭教育資源作為一種更為豐富、更為科學教學資源，其在生活實際中，強調對幼兒個性的尊重，讓幼兒在科學活動中能夠充分發揮自身的創造性，從而能夠對幼兒的思想感情進行科學引導，使得每一位幼兒都能夠在科學教育之中，體會到科學的快樂，提高增強學生文化素質的同時，幫助學生逐步構建起終身學習的理念，促進其全面發展，最終實現科學教學的目標。

2.家庭教育資源在幼兒科學教育中開發利用的途徑與方法

2.1為了保證家庭教育資源在幼兒科學教育之中的科學高效應用，要求每一位老師與家長及時轉變幼兒教育思維。作為幼兒科學教育活動的引導者，老師與家長在科學教學中扮演著十分重要的角色。這就要求老師首先從自身做起，在教學過程中樹立全新教學理念。在幼兒教學過程中，要充分認識到家庭教育的重要性，將家庭教育與學校教育結合起來。例如在小班開展的《打開，嘗一嘗》活動中，我們可以在課堂上向幼兒講解不同的包裝方式與打開方法，并與家長聯合起來，充分利用家庭生活的復雜性與多樣性，讓幼兒在日常生活中接觸不同物品的不同包裝方式，并在家長引導下，深化科學教育課堂中所學到的知識，在實踐中感受到科學教育的魅力[3]。每一位老師與家長在開發家庭教育資源的實踐過程中，都應積極主動地為幼兒提供學習的翹板，以翹板為起點，為不同的幼兒提供不同的學習方法，構建不同的科學知識體系，達到共同進步的目的，促進幼兒全面發展。這樣才能將幼兒科學教育學習的熱情充分激發出來，積極主動地參與到科學教育的學習中，從而提高教育的效率與質量，促進幼兒健康發展。

2.2將家庭教育資源中的多媒體資源、計算機資源、互聯網資源融入幼兒科學教學的過程中，使得幼兒可以借助數字信息對科學知識有了更加深入的了解，并通過信息資源不斷開闊自身視野，接觸到更為廣闊的世界，在潛移默化之中幫助幼兒構建起一個較為完整的知識體系，達到提升科學教育效率的目的[4]。幼兒科學教育與其他學科不同，有較強的實踐性，需要讓幼兒在生活實踐中，逐漸熟悉與掌握科學知識與能力，因此，在進行幼兒科學教育的過程中，要對家庭教育資源進行合理優化，讓幼兒學習的地點不再固定不變，他們完全可以根據自身條件，在自己喜歡的任何地點展開科學教育學習，不再拘泥于固有的程序化的教育安排，在更為自由的空間開展學習活動，極大地激發幼兒自身的學習熱情，取得傳統教學模式難以取得的教學成果。

參考文獻：

[1]沈文龍，金雪林.科學教育課程資源的開發與利用[J].新教育，2014.

[2]洪素文.讓家庭資源在幼兒園科學教育中放光[J].幸福家庭：教育論壇，2014.

[3]蘇小蘭.對幼兒園科學教育活動改革的思考[J].文理導航：教育研究與實踐，2015.