視唱練耳教學中和弦訓練的一點思考

張騰峰

摘 要： 視唱練耳教學主要由三個部分組成，即視譜即唱，聽覺訓練，聽寫。視唱練耳教學的主要任務就是解決音準和節奏的正確性，音準的正確性依賴音程和和弦的聽辨能力，和弦的教學與提升在視唱練耳教學中占有重要地位。因此需要思考應該怎樣才能有效強化和弦訓練的效果，在考慮每個學生聽覺能力差異的客觀前提下，結合每個學生的自身特點最大限度地完善和弦訓練的教學效果。本文從多個方面思考視唱練耳教學中的和弦訓練。

關鍵詞： 視唱練耳 和弦訓練 地位 理論基礎 教學內容

本文將均衡視唱練耳的三個組成部分，結合國內外的教學現狀，對和弦訓練深入思考，強化學生的視唱練耳效果，提高學生的音樂內涵。

1.和弦訓練在視唱練耳教學中的地位

和弦是一定音程關系的結合，和弦分為三度和弦和非三度和弦，三度和弦又包括三和弦、七和弦、九和弦等；非三度和弦包括掛留和弦、強力和弦、加九和弦等。音程的聽辨能力是影響和弦訓練的一個關鍵因素，因此，音程的聽辨能力和和弦的訓練貫穿視唱練耳教學的全過程。

和弦在各大音樂體系中處于中心地位，無論是傳統音樂還是現代音樂。提高學生對和弦的認知能力，對于提升學生對音樂的感知能力、領悟能力、賞析水平及音樂的再創都有很大幫助。在和弦訓練中培養學生，需要對不同專業的學生采用不用教學方法，如，對于指揮專業的學生，需要培養的是他們對于和弦的想象力，即既能在有音樂的條件下又能在沒有音樂的條件下想象出和弦的韻律，將其作為一個真實存在的形象體，而不是枯燥的抽象體。對于表演專業的學生，需要培養的是他們對于和弦的距離感的準確性，達到無論是表演或者是視唱都能精準地轉換。

在考試中和弦的聽辨也經常考到，如，寫出三和弦，包括大小三、六和四六及減三原位及兩個轉位，大小七、小小七原位和弦的性質和記寫音高；給出一個標準音后寫出和弦的性質及和弦中的各個音高，所以和弦的聽辨無論是在音樂的學習中還是考試中都占有重要地位。

2.和弦訓練的理論基礎

音程的聽辨能力是和弦訓練的基礎，所以訓練音程的聽辨能力是基礎，也是和弦訓練開始需要越過的一個坎，它是和弦訓練后續工作的奠基石，是音樂聽覺訓練的一條主線。一般從協調程度上將音程分為純音程、三六度音程、三全音和二七度音程。每種音程都有各自特色，如，純音程的音樂效果最為和諧，有一種空間感，辨別度高；三六度音程相比于純音程而言則沒有那么高的和諧度，開始出現轉位間度數的差異，色彩明暗度也和其性質有關。三全音和二七度音程的轉位度數之間的差異更高。

在音程訓練過程中需要培養各種感覺的靈敏度，如，穩定和不穩定、同向和反向及斜向感等。在這些感覺的基礎上結合色彩的應用，轉位之間的不同，將簡單的音程加上節奏，做相應的擴展練習，以此循序漸進地練習。

掌握穩定的音程聽辨方法后，可以先練習比較簡單的三和弦的訓練，訓練前，應該先準備基礎知識，如，它的結構特點、音響的效果初步感知等，結合構唱和構彈的音樂色彩對比，對三和弦所要表達的聲部感體會得更深刻。依據轉位音程的結構特點確定和弦的原轉位置，以此確定音高。

3.和弦訓練教學重點內容的思考

在和弦訓練中，需要訓練學生對音樂的分辨能力、分析識別能力、形象生動的表達抒情能力。在這三個方面的訓練中，需要鍛煉的是學生對音樂的認識、距離感的把握及對音樂的記憶能力。通過這三個方面有層次的循序漸進的教學方法，使得學生習慣于在和弦訓練中體會音樂的美。

3.1和弦的連接。和弦連接是視唱練耳課程中和聲聽覺分析部分的重要內容之一。單和弦的結構訓練是和弦連接訓練的基礎。搞清楚了每個和弦之后，和弦的功能性就比較容易解決了。學生在平時訓練中應該熟練掌握各種大小調和弦的原位和轉位，能夠在鋼琴上邊構唱邊彈奏。

教學中教師通過對不同調性連續和弦的聽寫及調內和弦連接的聽寫，訓練學生快速敏銳地辨別調式、和弦性質及調式中的和聲的功能色彩。和弦的連接體現著調式功能進行的連貫性、整體性，這是在學習和訓練時學生覺得困難和錯誤最多的部分。所以，和弦的功能性連接既是視唱練耳教學的難點，又是重點。

在進行和弦連接的訓練時，教師可以根據學生掌握程度的不同，選擇多樣而靈活的方法。教師可以讓在學生視唱時加入和聲伴奏，讓學生注意到伴奏中所編配的和弦是什么，然后在鋼琴伴奏時分析和弦發生變化時的級數。學生也可以自己在鋼琴上做彈唱練習，即自己唱旋律，在鋼琴上加上和弦。這樣的訓練不但讓學生掌握了基本的和弦連接方法，而且促使學生學會了和聲的設計，把縱向和橫向的知識綜合起來，最終最大限度調動學生的聽覺積極性，從而實現預期目標。

3.2和弦的聽辨。和弦的聽辨是進行和弦訓練中的一個難點，而要提高和弦聽辨能力，首先應該對調性有正確判斷，其次要依照標準音去聽和弦的根音，再依照旋律的進行判斷出和弦的低音。最后結合和弦結構及音響，再縱向地逐個聽、唱、寫出和弦。

在視唱練耳教學中遇到單聲部旋律，教師備課中可根據音樂進行的特點、感情表現的要求，正確編配和聲，讓學生在唱譜中，通過鋼琴伴奏的和聲變化體驗和弦的和聲聽覺效果。如讓學生在視唱時，從耳中、口中感受到和弦的不和諧，自然而然在心中唱出解決和弦，再聽到最后的主和弦，終止全曲。這種方法可以加強學生對和弦的不穩定感覺，輔助學生對主音的音準把握。在掌握特殊音高時，強調相應的和弦運用，不僅可以訓練學生的聽覺，而且可以提高學生的視唱音準能力。

另外，學生在試唱的同時體會到的那種美感、情感、情調、心態。要想使視唱曲唱得更具有歌唱性，就必須注意旋律的音色變化與樂曲的走向，可以提示學生注意音樂蘊含的情緒，使學生能夠隨著它的變化而使用不同的感情色彩去唱。

4.結語

音樂是沒有國界的語言，它能夠表達人們無法用語言形容的東西。視唱練耳教學是對音樂語音的一種全面認知與表達，而和弦訓練又是視唱練耳教學的重點內容之一。本文從對音樂的分辯能力、分析識別能力及形象生動的表達抒情能力三個方面對和弦訓練進行思考，希望教師和學生都能從中獲益。

參考文獻：

[1]陸建業.論視唱練耳教學中的審美原則[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2014（04）.

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