中學物理課堂初始策略的研究

姚蘇陽

摘 要： 物理課堂教學應該做到未雨綢繆，課前老師要認真研究課標要求，吃透教材，細致了解學情，認真組織教學，創設符合班情、學情的教學情境，預見學生融情于物理教學的情境；學生預習教材，研做導學案、檢測案，在一些疑點、難點打上問號，為在課堂上有的放矢地進行問題質疑、問題探究，打造高效物理課堂打好第一槍。

關鍵詞： 中學物理 初始策略 預見能力

“凡事預則立，不預則廢”，中學物理教學也不例外。三思而后行，這里的“思”在物理教學上應該理解為老師如何授之以漁，才能使學生由害怕、厭學物理變成主動、快樂、輕松地學習物理；學生如何預習導學案、檢測案，注意老師可能的教學方法，標出重點，難點，疑點，注意這些問題在課堂上突破的技能技巧。隨著物理新課改不斷深入，老師的備課、上課理念要發生轉變，教學模式要更新，認真組織集體備課，精心策劃，有效組織教法、學法，運籌帷幄，決勝于將要開展的物理教學，打造高效課堂。下面我根據多年教學經驗談談如何做好物理課堂的初始策略。

一、定期開展集體備課，共同謀劃

如果很隨意，或者準備不充分倉促走進課堂，則會導致上物理課磕磕絆絆，組織混亂，思路不清晰，這樣尤其使老師上得難受，學生學得無奈，倒不如寧缺毋濫，讓學生自習做練習。因此為了打造高效、優質的中學物理課堂，必須發揮集體智慧的結晶，每周定期舉行備課組的集體備課。“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，“三人行，必有我師焉”，只有全組物理老師對一周教學內容有超前意識，共同謀劃，共同探討切磋，才能實現資源共享。集體備課首先要共同研究教學大綱，每課的課標，重難點，以及突破策略，可用的教法、學法，針對導學案、檢測案編寫而富有成效地開展“百花齊放百家爭鳴”討論，例如，情境的設置，儀器的配備，問題質疑，實驗中可能出現的問題及如何解決，每個知識點提問的人數及時間分配，小組合作如何展開，怎樣體現因材施教的分層教學，怎樣提優補差，等等，只要備課組做好物理課初始階段的準備工作，未雨綢繆，那么高效課堂的基調基本奠定。

二、編寫導學案、檢測案，體現因材施教

初中生的物理基礎參差不齊，好的在省市縣競賽獲獎，差的連簡單的物理概念、定理都不懂，所以我們在物理組具體備課時，備課組長特別強調導學案、檢測案的編寫要面向全體，統籌兼顧。導學案的編寫目標要求既有了解，又有理解，課前預習要以填充題形式出現，讓每一個學生都從基礎學起，對課堂研討題的設置，讓優等生感覺遠看成峰，近看成嶺，感覺題目有味，使學困生有種眼高手低的感覺，欲做不能，欲罷不休，調動其迫切解開其迷的欲望，使中等生似乎能攻城拔寨，但又感覺是塊硬骨頭，這就使各個層次類型的學生都想在師生探究中找到最終的答案，讓這個懸念激發學生學習物理的興趣。檢測案的設計更應充分考慮各個層次的學生，不能隨隨便便從資料上全盤照搬照套過來，物理題無論題型、深淺、題量設計都要科學合理，讓優等生覺得值得做，學困生能做，中等生會做，千萬不能只照顧優等生，出一些深題、怪題，或者說讓中等生以下的學生望題生畏、望題卻步；也不能只照顧學困生，出一些膚淺的題目，使整個學生不假思索、脫口而出、一看就會，這兩種極端都違背分層教學規律，使學生收不到任何訓練價值，一種導致學生對物理失去信心到想放棄物理，把物理當成天書，另一種導致學生自以為是，產生輕浮的學習心態，都不利于物理教學效率提高。

三、分析學情，有的放矢選取教法、學法

“工欲善其事，必先利其器”，課前我們認真分析班情、學情，認真研討教學目標，認真研究教材，運用多媒體等教學手段把抽象的概念具體化，枯燥的知識興趣化，深奧的道理形象化。通過創設的教學情境，激發學生興趣、情感和美感，拓寬學生視野，使學生聽、說、讀、做、做有機結合起來，精心設計問題，突出知識重點，抓住關鍵環節，進行思考探索，特別對一些實驗課如何引導進行觀察、思考和分析、歸納和總結。設計學生積極動手制作一些小實驗，例如，“倒不出的水”、“燒不斷地線”，實驗后設置一些“開放性”、“創新性”的問題，拓展學生想象空間，激發學生創新性思維，提高創新能力。

四、備齊實驗器材，便于實驗操作

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，是學生獲取知識，進行知識創新的重要手段，要做實驗，準備實驗器材是一件必不可少的準備工作。“兵馬未動，糧草先行”。從初中物理教學看，課前準備哪些器材，準備到什么程度，都會直接影響實驗效果，從而影響整堂課教學效果。因此，課前在實驗室要備好每堂課必需的實驗器材，制定好實驗的步驟，注意實驗室可能遇到的新情況、新問題，例如，上物理質量時，課前要備好托盤天平和各種不同質量的砝碼；講摩擦起電要準備絲綢、橡膠棒等，講力時要準備彈簧測量儀、砝碼等，便于實驗順利操作。在形變和彈力前，要求每一個人準備一個氣球、橡皮筋和一根彈簧，這樣每個人上課時都能親身經歷壓氣球，壓拉彈簧，拉拽橡皮筋，身臨其境感受實驗的感覺，在實驗中知道什么叫壓力、彈力，比起老師的口述，效果奇佳。

總之，教學有法，而無定法，貴在得法。要想上好一堂出彩理想的物理實驗課，使學生很開心順利地參與完成物理實驗，成功進行開展實驗探究活動，就需要我們在物理初始精心策劃，未雨綢繆，做到課前準備工作精細、周到、全面，我想課堂教學效果一定是高效、優質的。愿一線每一位物理老師在課前都能天道酬勤，使每一堂物理課都能精彩紛呈。

參考文獻：

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