整合資源，服務(wù)生物教學(xué)

甘振

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入課堂，甚至網(wǎng)絡(luò)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 多媒體 投影機(jī) 顯微投影機(jī) 多媒體電腦

教育改革主題是“素質(zhì)教育”，提高學(xué)生素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展，“素質(zhì)”內(nèi)涵不斷改變，外延也在不斷延伸。這就為教育教學(xué)改革拓出了一條沒(méi)有止境的路。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入課堂，甚至網(wǎng)絡(luò)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。教學(xué)媒體的應(yīng)用不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的傳送和相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵豐富與外延擴(kuò)展，而且促進(jìn)了教師教學(xué)方法改革。探索教學(xué)改革過(guò)程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)正逐漸為教師們采用，并為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

多媒體教法的特點(diǎn)是教師和學(xué)生中出現(xiàn)了多種“媒體”：標(biāo)本、實(shí)物、電腦等，這些教學(xué)媒體不僅準(zhǔn)確，豐富了教學(xué)信息，而且把這些知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的聲，像活動(dòng)“語(yǔ)言”。借助媒體的傳送，生物學(xué)中一些枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)具體。學(xué)生借助媒體的幫助，對(duì)所學(xué)知識(shí)看得見(jiàn)、摸得著，更激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，有效提高理解和分析問(wèn)題能力。

一、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

很多中學(xué)生對(duì)生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，或與自己息息相關(guān)的生理過(guò)程，但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生早已不滿足于老師口中念念有詞的“生物”，而希望老師帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)海洋中。

實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地在學(xué)生面前解剖一只小小的昆蟲(chóng)，如講述初一《生物》“節(jié)肢動(dòng)物門(mén)”這一節(jié)時(shí)，抓一只蝗蟲(chóng)，置于實(shí)物投影儀的展示板上，對(duì)照實(shí)物講解的時(shí)候顯得充實(shí)。

然后，可以親自將蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹部指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲(chóng)有多少對(duì)足，甚至可以把每一對(duì)足拔下來(lái)，比較一下這些足有什么特點(diǎn)，特別突出一對(duì)發(fā)達(dá)的后足，讓學(xué)生知道為什么蝗蟲(chóng)那么能跳……

恰當(dāng)運(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說(shuō)：注意是心靈的門(mén)戶，意識(shí)中的一切都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)行；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。

二、用多媒體增大課堂教學(xué)容量

中學(xué)生物教學(xué)只要求掌握一些基本生物知識(shí)，任課老師有很大自主性，生物學(xué)與我們息息相關(guān)，就像我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問(wèn)題，無(wú)不與生物學(xué)有關(guān)，因此可以教給學(xué)生更多書(shū)本以外的生物學(xué)知識(shí)。如何更好地利用課堂四十五分鐘，拓寬學(xué)生知識(shí)面呢？

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓世界變小了，使人的知識(shí)面擴(kuò)大了，一方面，老師們可以通過(guò)高科技手段獲得大量新知識(shí)，另一面可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變大。

有了網(wǎng)絡(luò)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識(shí)為學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來(lái)了非常多的便利，如“節(jié)肢動(dòng)物門(mén)”教學(xué)，講完書(shū)本上的蝗蟲(chóng)以后，可以就動(dòng)物界最大綱“昆蟲(chóng)綱”做進(jìn)一步介紹，如“廣東蝴蝶”網(wǎng)站集中介紹了廣東的蝴蝶資源及有關(guān)蝴蝶知識(shí)。這種教學(xué)方式不只能豐富課堂，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法。聲色俱全，不但豐富課堂教學(xué)形式，更重要的是學(xué)生對(duì)自然有了更多、更深的理解，比我講上一百遍“大自然如何豐富多彩”來(lái)得真實(shí)、印象深刻。

三、展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析能力

人的思維是在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

雖然實(shí)驗(yàn)無(wú)法用其他形式代替，但根據(jù)中國(guó)國(guó)情，在可以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科許多實(shí)踐不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過(guò)程，展示生物的生理過(guò)程，模擬解剖動(dòng)物、人體……

就像“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，我在電腦上給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過(guò)程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成連續(xù)進(jìn)行的生理過(guò)程，由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。

四、豐富多媒體教學(xué)素材庫(kù)

多媒體教學(xué)以獨(dú)特魅力受到老師們的注意，越來(lái)越為學(xué)生接受，但我們目前還面臨教學(xué)素材缺乏問(wèn)題，很多學(xué)校有設(shè)備、無(wú)內(nèi)容運(yùn)行，或?qū)W校組織老師自己開(kāi)發(fā)，浪費(fèi)大量人力、物力。

電腦與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更要求集體智慧，使不同地區(qū)共同工作變?yōu)榭赡?，如我們學(xué)校：一方面購(gòu)買(mǎi)大量教學(xué)素材，包括已經(jīng)制作好的教學(xué)、復(fù)習(xí)課件，另一方面從網(wǎng)上尋找大量有用素材，如“中國(guó)園丁網(wǎng)”的多媒體課堂提供了各科免費(fèi)課件，還有的是國(guó)內(nèi)剛剛興起的老師的個(gè)人網(wǎng)站也可收集一部分教學(xué)素材。

這些東西雖然零亂，一經(jīng)整理就變得非常有用，而且是一人一次整理，可以用幾年，有些可以稍微修改更貼近教學(xué)，比自己一點(diǎn)一滴做來(lái)得容易，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以對(duì)這些課件進(jìn)行修改。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力，把中學(xué)生物學(xué)教學(xué)素材基本整理了一整套，基本能滿足日常教學(xué)需要，這當(dāng)中有自己的制作，有網(wǎng)上下載的，也有購(gòu)買(mǎi)的光盤(pán)。對(duì)多媒體教學(xué)的探索，不僅使我的專業(yè)知識(shí)得到了更新與提高，更為我的教學(xué)增色了不少。

參考文獻(xiàn)：

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