聊聊心理健康教育那些事兒

謝世兵

金秋十月，祁門縣舉辦了一次小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課課堂教學(xué)研討活動(dòng)。我有幸參加了這次活動(dòng)，聽(tīng)了閶江小學(xué)方芳老師的《我們是一家人》和祁山小學(xué)曾勤老師的《我的無(wú)憂島》兩節(jié)精彩示范課。課后，我認(rèn)真地進(jìn)行“教學(xué)反思”，關(guān)于心理健康教育的那些事兒很想和大家聊聊。

一、心理健康教育課要“另眼看”

一直以來(lái)，我認(rèn)為教學(xué)生做人比做學(xué)問(wèn)重要。陶行知說(shuō)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這是教育的本質(zhì)。只有讓學(xué)生身心健康，才能讓學(xué)生“求真”，“做真人”。這門課，有哪些學(xué)校開(kāi)設(shè)了，即便開(kāi)設(shè)了，又有幾個(gè)好好上的。心理健康教育課和安全教育課雖然不考試，但卻比語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)更重要。其實(shí)，心理健康教育課和安全教育課天天在“考試”，這種考試不是考不考得好，考不考得取的問(wèn)題，而是“一考定終身”的，那是要命的。人的命，一生只有一條，來(lái)不得補(bǔ)考。所以，心理健康教育課真的要好好上。

二、心理健康教育課要“動(dòng)起來(lái)”

在“心理健康教育課”里插了一個(gè)詞“活動(dòng)”，演變成“心理健康教育活動(dòng)課”，我認(rèn)為，這樣更確切些。活動(dòng)是心理健康教育的靈魂，沒(méi)有活動(dòng)，心理健康教育就成了空洞的說(shuō)教，孩子們不喜歡。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要，要精心選擇活動(dòng)素材、案例、活動(dòng)細(xì)則、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。那天兩節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫，吹拉彈唱，動(dòng)手動(dòng)腳，充分調(diào)動(dòng)一切動(dòng)起來(lái)的因素，讓學(xué)生嗨起來(lái)。當(dāng)然，活動(dòng)要有教育性和教育力，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

三、心理健康教育課要“跳出來(lái)”

課堂教學(xué)是心理健康教育的主陣地。這個(gè)毋庸置疑。如果課一上好就“走你”，那樣心理健康教育是不完整的。課前，課中，課后，應(yīng)該是一條線，不能斷線。課前，要備好課，了解學(xué)生。課后，要反思，拓展延伸。方芳老師教《我們是一家人》一課中問(wèn)學(xué)生，你有一個(gè)什么樣的家。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，溫馨的、幸福的、充滿愛(ài)的?？墒怯幸粋€(gè)小男孩難受地說(shuō)，不完整。這是一個(gè)刺痛人心的答案。方老師可能是顧忌孩子的隱私或是隱痛，所以沒(méi)有給出評(píng)價(jià)。她這樣的處理，我不知道是否妥。但孩子的回答，孩子的難過(guò)，不能說(shuō)過(guò)就過(guò)了。課后，我找到方老師，與她溝通，應(yīng)該找這個(gè)孩子了解一下，“不完整”在哪里，要給孩子診斷一下，讓孩子掃掉猶豫，收獲快樂(lè)。所以，心理健康教育課要“跳出來(lái)”教。

四、心理咨詢室“重建更重管”

筆者曾參觀了閶江小學(xué)的心理咨詢室。由于校舍緊張，該校的心理咨詢室建在教學(xué)樓的頂樓五層，面積不大，但很溫馨。建一個(gè)心理咨詢室不難，管好才難。我翻閱了心理咨詢室里的檔案，發(fā)現(xiàn)了不少案例。其實(shí)，每一個(gè)案例就是一個(gè)學(xué)生或是幾個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)煩惱。每一個(gè)案例就是一個(gè)“甜蜜的負(fù)擔(dān)”。做完一個(gè)案例，心理咨詢師是愉悅的，被咨詢的孩子更是幸福的。

現(xiàn)在的孩子，當(dāng)然也包括我們，活得太不容易了。如果從心理健康的角度考量，我們大多不健康或是亞健康，或多或少有心理問(wèn)題。有問(wèn)題，不可怕，可怕的是，問(wèn)題解決不了，越堆越多，成了心理疾病。心理咨詢師是孩子心靈的拓荒人，他們?cè)诔删土俗约旱耐瑫r(shí)也成就了別人。我也想成為心理咨詢師那樣的人。

（作者單位：安徽黃山市祁門縣教育局）