巧用閱讀材料，構建小學數(shù)學趣味課堂

孫彬鑫

蘇教版小學數(shù)學教材的特色之一就是為學生提供了很多閱讀材料，這些閱讀材料大大地提高了學生學習數(shù)學的趣味性，閱讀材料作為數(shù)學教材正文的補充，能夠更好地激發(fā)學生自主探究的興趣，讓數(shù)學課堂變得更加有滋有味。

一、整合知識，數(shù)學變得“簡單”

小學數(shù)學課本后面的閱讀材料實際上是教材的重要補充，如果能夠?qū)⑦@些閱讀材料和要學習的知識點結合起來的話，那么就能夠更好地促進學生學習數(shù)學，讓他們從原來的畏懼數(shù)學變得喜歡數(shù)學，感受到數(shù)學的樂趣。

利用閱讀材料幫助學生進行知識點的總結，讓他們在閱讀材料的過程中有恍然大悟的感覺，例如，在學習公倍數(shù)和公因數(shù)的計算方法之后，學生閱讀課文后面的閱讀材料，我告訴他們：“其實聰明而智慧的古人在很久以前就明白了計算最大公因數(shù)的方法，那就是‘以少減多，更相減損。”我讓他們在閱讀資料之后思考一下，《九章算術》中所說的這句話到底是什么意思，這種方法到底是否正確，對他們計算最大公因數(shù)是不是有什么啟發(fā)。通過這樣的擴展閱讀，學生們的學習積極性頓時被激發(fā)了起來。在此基礎上，我讓他們將閱讀的內(nèi)容和學習到的知識點結合起來，起到了整合知識的作用，讓學生的學習變得更加生動有趣。

使用閱讀材料能夠幫助學生在學習過后整合知識點，讓原本枯燥的數(shù)學變得生動起來，讓他們利用閱讀材料化繁為簡，讓數(shù)學學習變得簡單起來。

二、編寫故事，數(shù)學也會“好玩”

為了讓學生在完成習題的時候感受到學習的快樂，教師應該經(jīng)常會利用閱讀材料中的內(nèi)容來編寫一些好玩的故事，并且將它們?nèi)谌氲綌?shù)學練習之中，讓學生改變對數(shù)學的觀點，讓原本枯燥乏味的練習題變得好玩起來。

例如，在學習“數(shù)字與信息”這部分閱讀材料的時候，筆者就利用自編的小故事讓學生都沉浸在了學習的氛圍之中：在數(shù)字的王國里，住著很多的數(shù)字，它們組合在一起就能夠表達不同的信息。然后我便用一些生活中常見的號碼來給學生做示范，告訴他們?nèi)玎]政編碼表示的是郵政方面的信息，電話號碼表示的是電信方面的信息，接著讓學生舉例在數(shù)字王國里的號碼家族代表的不同信息。學生們都激發(fā)了學習興趣，認真地思考了起來，有的說出生日期，有的說身份證號碼，還有的說電影票的座位號碼等。在這個基礎上，我又給學生出了一些和號碼信息有關的應用題，我將數(shù)字信息編成了一個個有趣的小故事，激發(fā)他們的學習興趣。

根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容來設置適合的問題情境，用充滿情趣的故事來吸引大家的注意，引發(fā)學生的學習興趣，能夠促使學生更好地投入學習之中。

三、結合實踐，數(shù)學就在“身邊”

學習的最終目的就是要學以致用，而數(shù)學又是實用性很強的一門學科，所以我在教學的時候也經(jīng)常從閱讀材料的內(nèi)容延展開，讓學生通過自主閱讀來獲得知識，并嘗試通過實踐來解答一些現(xiàn)實生活中的問題，達到學以致用的目的。

例如，在學習“確定位置”一課的時候，課后的閱讀材料中有關于經(jīng)度和緯度的閱讀材料，為了讓學生更好地掌握確定位置的方法，我給了學生一些經(jīng)緯度的信息，然后讓他們以小組為單位，嘗試在地圖上找到這些位置，并且指出這些都是什么地方，此外，我還給學生一些全球著名景點的名稱，然后讓他們嘗試在地圖上找到這些位置，并且嘗試用經(jīng)緯度來將這些地方標注出來。在學生們都能夠準確地根據(jù)經(jīng)緯度來確定位置之后，我讓學生嘗試做一個“小小導游”的游戲，然后比一比看誰能夠最快最好的解決旅客所提出的問題，找到旅客要去的地方，并且在地圖上標注出來。這樣的游戲具有一定的實踐性，而且能夠讓學生感到，他們所學習的內(nèi)容是在現(xiàn)實生活中有用處的，這樣就能夠更好地激發(fā)學生的學習意識，讓他們體悟到，原來數(shù)學就在他們的身邊。

理論聯(lián)系實際的方法能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在解決實際問題的過程中感悟到數(shù)學的魅力，體會到數(shù)學獨有的樂趣。

數(shù)學教材中的閱讀材料能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，促進他們探索數(shù)學奧秘，感受到數(shù)學中所蘊含著的文化氣息，在數(shù)學教學中適當?shù)厥褂酶鞣N閱讀教材能夠構建一個更加生動有趣的數(shù)學課堂，更好地促進學生學習，提高他們的數(shù)學能力。

（作者單位：江蘇如皋市江安鎮(zhèn)東燕小學）