加強班級文化建設四策略

王俊卿

班級文化建設是通過班風、教室環境、各種活動以及教師的言傳身教，讓學生受到感染，進而培養學生的德育素養。班級文化建設是學校文化建設的有機組成部分，是根據學校文化建設的需要和引領下而具體實施的，與學校文化建設一脈相承，是學校文化建設的主要體現之一。

一、建好班級制度文化

班級制度文化為學生提供德行的標準，作為學生的行為依據，從而約束學生的行為，向著班級集體利益方向發展，實現育人的目標。

1.與校規校紀結合起來

在制訂班級制度之前，要先做好準備工作。首先，要求學生先學習《中小學生守則》等一些基本的規定，還有學校的校紀校規。其次，再制定班級制度和具體實施細則。根據學校的校紀校規，然后把班級的情況結合起來，讓學生進行交流、討論、制定具體的方案。班級的相關制度涉及到了學生的個人成長信息和量化表，并授權班干部具體實施和落實，分為學習、紀律、衛生、活動等方面的內容。最后，就是對班干部的管理規定，由其他學生共同來監督，讓他們各盡其職，積極參與到班級管理當中。

2.建立自主管理制度

建立自主管理制度就是讓學生進行自我管理，這是教育學生的終極目標，也是學生能力的體現。教師放手讓學生自我約束，最終就能提升班級管理的實效。為了落實這一理念，主要做法是：讓學生自己制度一個管理自己的表格，根據校規、班規自我約束。每個學生每天對著自己的學習準備情況、衛生、作業情況、聽課情況做到自我檢查和反思。讓自己來約束自己，從而養成良好的行為習慣，提升自己的德育素養。

3.建立和諧幫扶制度

要求學生根據自己學習和思想的情況，做到學習好、紀律好與學習差、紀律差的同學結合起來，通過正面的引導和幫助，讓那些潛力生都有進步。同時通過這種幫扶制度，可以了解這些幫扶對象的動態，然后進行針對性的教育，讓班級中的每一個學生都能跟上大部隊。

二、布置班級墻面文化

教室是學生生活和學習的主要場所，也是師生情感交流的地方。一個整潔、溫馨的教室環境，能夠陶冶情操，給人以啟迪教育。教室墻面文化布置，讓學生能清醒的感受到文化熏陶，進行激勵和教育學生，促進學生健康發展。對于墻面文化的布置可以分為三部分內容，包涵了教師前墻、后墻和兩側的墻體，我們可以根據需要把不同的內容放到合適的位置，以起到明示的作用。

1.前墻文化布置

前墻文化布置主要是以班級核心文化為主。很多班級在前墻左右側布置為班級文化窗口，由班訓、班級口號、班級格言、班級目標，再添加上簡單的裝飾，就樣就會呈現出嚴謹、美觀的效果。

2.兩側文化布置

兩側文化布置主要是指教室內兩邊的墻面，由于是兩側，除了窗戶，沒有太集中的地方。一般情況布置是名人畫像或格言，以此激勵學生好好學習，立志成才。比如弟子規名句，可以分段布置在墻面上；讓學生感受到我國優秀傳統文化的熏陶，以此培養學生的人生觀和價值觀。再如，以“勸學”為例，把名人畫像和格言張貼在墻面，以名人名言激勵學生勤奮好學，理解學習的意義，從而促進學生熱愛學習、會學習。

3.后墻文化布置

我們一般情況把后墻文化布置分為黑板兩邊的墻面。黑板報是以學校每周的主題為依據，結合本班的情況出板報。黑板報兩側的，一側為表揚欄，把優秀的作業、作文與習字展示在上面，讓其他同學參觀、學習，從而促進大家共同進步。另外一側是班級有關制度，把有關制度布置在前面，主要給學生以警示，讓他們知道那些可以做，哪些不應該做。

三、發揮圖書角的作用

圖書角是學生文化生活的汲取源泉，因此圖書角的建設、運用和管理也是班級文化建設的有機組成部分。要發揮圖書角的作用，就要加強圖書角的建設并合理的利用和管理。圖書角是班級內部事物，需要班級成員共同來建設，有力出力、推動班級圖書角建設，從而讓大家有好書看，提升文化素養。

1.豐富班級藏書

圖書角的圖書來源，主要還是以大家的募捐為主，鼓勵學生捐贈一本圖書，另外一部分書籍是由學校圖書館借來的書籍，還有就是平時大家訂制的書刊也可以充實到班級圖書角。最好，還可以由班會出資，由生活委員到舊書市場去購買舊書，這樣通過多種途徑，就能豐富圖書角的藏書，這樣就為學生對書奠定了基礎。

2.加強圖書角管理

對于圖書角的管理，也是一項艱巨的任務。首先要選出班級圖書管理員，要求是愿意為大家服務的，積極做好借還記錄，整理好書籍和衛生工作等。但是具體的工作是復雜的，每天要為書籍整理分類，當被人把書還回來的時候，要按著類別進行歸類。一般情況，我們分為這樣幾類書，學習工具、輔導資料、文化歷史、科普讀本、生活常識等，圖書管理員要及時整理這些書籍，并檢查是否有丟失和損壞的書籍。

3.寫好讀書感悟

讀后反思，是我們對讀書的基本要求，可以把書中優美的詞句摘抄下來，以此培養學生的語言素養。每看完一本書后，要寫一寫自己的感受或收獲，以此來提升學生的寫作能力和思辨能力。讀書和寫作是不可分割的，讀書的目的就是激發學生道德情感，培養學生健康品質。最后，還有做好讀書交流活動，把自己的讀書心得與他人進行交流，讓大家在思想上產生碰撞，找到契合點，從而促進大家共同進步。

四、開展各種班級活動

開展各種班級活動，能夠增強班級凝聚力，促進學生身心健康發展。同時也是班級文化建設的主要途徑和方法，讓學生在活動中張揚個性，促進學生實踐能力和創新能力的發展。在班級活動中，讓學生體驗成功的樂趣，讓學生的學習生活更加精彩。

1.班會活動

班會活動是每周都要進行的班級活動。讓學生共同策劃主題，激發學生參與其中積極性，對學生進行自我教育，并拓展知識和能力。每周的班會工作除了總結上周班級工作，安排本周工作，并對做到好的同學進行表揚等。另外還有一項任務就是本次班會的策劃主題和任務，除了與學校安排步調一致，同時還有結合本班的實際，并細化班級具體的活動安排。例如，安全月活動開展，那么班級要利用一次班會時間進行安全教育活動，班主任要提前部署，把討論的問題可以提前告知學生，以便在班會中匯報成果。安全教育活動中，要求學生準備安全教育案例和反思，在課堂中探討安全自救能力的方法，讓學生發言，從而提升安全意識和能力。

2.文體活動

文體活動是培養學生綜合素養的途徑之一，讓學生在活動中發展個性，促進學生成才，是學生校園文化生活的有機組成部分。這方面的活動很多，學校和班級會定期舉行。比如，國學誦讀活動、歌唱比賽、書法比賽、運動會等，不僅給了學生展示才能的平臺，同時也繼承中國優秀的傳統文化，促進了學生德育素養的養成。在藝術節活動中，各個班級首先在班級中進行比賽，對于優秀者可以參加學校的活動，讓學生在班級活動中各種能力得到錘煉和發展。

3.實踐活動

我們現在提出學生的學習在課外，通過課外的實踐培養學生對知識的運用能力。基于學生發展的需要，班級活動中，也通常要求學生進行課外實踐活動，從而充實學生的學習生活。實踐活動，讓學生通過具體活動，培養他們合作能力、動手能力和創新能力。比如，開展課外種養殖活動，在班主任和科學老師的指導下，在家庭的協助下，進行課外實踐，讓學生了解自然的基本規律。在開展學具制作活動中，讓學生進行方案的設計、制作與改進，從而培養學生的動手能力和創新能力。

總之，加強班級文化建設是校園文化建設的主要體現，也是創建和諧班集體的有效手段。在具體的實踐中，我們堅持讓學生優秀文化的熏陶下，促進學生的學習和成長，讓學生形成良好的行為習慣，提升學生的德育素養。同時讓班集體具有活力，讓學生樂于在這樣的環境中學習和生活，從而促進學生的健康成長。

（作者單位：河南信陽市息縣第一小學）