初中計算機教學中的德育滲透探析

于恩飛

摘要：放眼古今中外，很多哲學家、教育學家都十分重視德育在教學中的作用，初中時期更是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵階段，初中生可塑性強的特點也凸顯了德育在教學中格外重要。筆者通過在執教的過程中發現，在初中生計算機教學的過程中，往往能夠進行較好的德育。本文旨在探析德育在初中計算機教學中的必要性，已經德育滲透到教學中所遭遇的問題，并提出自己相應的見解。

關鍵詞：初中；計算機教學；德育滲透

日前，隨著信息技術產業的迅猛發展，傳統行業與新興行業一齊發力，這對處于結構轉型期的我國來說無疑起著重要的作用，隨著改革迎來發展的黃金階段，這對我們的義務教育質量提升也將產生催化劑的作用。人才作為世界競爭的推動力之一，如何培養出信念堅定、能力突出、素質高的人才隊伍，德育教育無疑扮演著重要的角色、

一、初中計算機教學德育滲透的必要性

計算機作為一門操作性很強的學科，以其特有的學科特點給初中生的學習和生活都帶來了巨大的影響，在我們中小學目前的學科教學中，計算機技術的應用已經成為了一種常態，因此開展好計算機學科教學、使學生掌握最基本的計算機操作方法，發展技術應用可謂是大勢所趨。在各個中小學開展計算機教學課程，是我們在現代化改革攻堅時期所賦予我們的特殊使命和任務，想要適應時代的需要，就要精通計算機的操作技能，掌握計算機的基本理念，在初中全面普及計算機教育已經成為了很多一線計算機教師工作者的共識。但值得注意的是，初中時期是學生成長的關鍵時期，一些學生并不能很好的辨別諸如計算機這種新鮮事物的好壞優劣，容易受到一些網絡上不良因素的影響。而如何解決這一可能影響孩子身心發展的問題，在初中計算機教學中開展德育教學迫在眉睫。

二、初中計算機教學中滲透德育所遭遇的瓶頸

1、學生自身。很多初中生心理層面尚未處在完全成熟時期，筆者通過教學發現，大部分學生并沒有將學習當作一種樂趣，當作是一種本來應該有的意識形態，而是恰恰把上課學習，課后完成作業等當作是一件應付老師和完成家長布置的任務來做，甚至有的學生認為，像計算機這種課程屬于課外知識，簡單的應付下作業就可以了，不需要付出更多的努力來探索，而應該把主要的精力放在語文、數學等主要課程上。對于有此種想法的學生來說，其對學習的本質并沒有完全理解，其實當今開設的課程并不說需要學生單純的來掌握書本上所傳承的知識，而是要透過知識來看清本質，比如如何做人處事，也就是我們日常說的德育教育。此外，一些學生在計算機上機實驗時，對機房的設備愛護不到位，個別學校也會出現惡意破壞計算機設備的現象，也間接的說明，初中生計算機教學的過程中，德育教育做的不到位。

2、教師素質的參差不齊。眾所周知，學生的學習成績、素質的高低與授課教師有著密不可分的關系，正如德國教育家第斯多惠所說：“一個好的教師總是能夠教人發現真理，而一個差的教師則只會奉送真理”，教師職業素質的高低決定了學生素質的高低，特別是對處在初中階段的學生來說，他們最大的特點就是模仿能力極強，可能教師的一舉一動都會影響到這些學生的價值觀和人生觀。但是有的老師確覺得計算機雖然不是應試教育中的主門課程，但是確對孩子的未來有巨大的幫助作用，因此就十分注重計算機授課過程中所進行的德育教育，盡可能的把德育教育的內容滲透到課程中，這也從側面體現出我國教師隊伍素質的參差不齊。

3、計算機教材的局限性。我們都知道，現代中學生所用的教材大多數都是國家統一編著的，既適用于城市中學，也適用于農村中學，這就難免會出現教材上現有的內容與實際需要柑障，難以達到計算機上進行德育教育的目的。特別是在筆者所在的農村中學，農村孩子本身和城市孩子在小學甚至幼兒階段所接受的教育就有所不同，使用現有的計算機統一教材很難滿足農村孩子對德育教育的需要，缺乏可操作性，往往達不到想要的教學效果。

三、計算機課程中如何進行德育滲透

那么初中生的德育教育如何滲透在計算機教學的過程之中，筆者認為，主要有以下幾個方面。

1、深入理解教材的內涵，以學生為主體。所謂德育，就是要有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，所以初中教師應該結合計算機這門學科的特點，對中學生實施不同的德育教育，有的學校從上到下，整齊劃一的喊著德育的口號，卻沒有從根本上對初中生進行德育教育，這是很不負責任的行為，學生自身也感覺沒有受到應有的重視。那么即使成績再高，分數再理想，也沒有達到教書育人的目的，更不要提對社會、對國家的貢獻了。而在教材方面，這就需要教師在教材的應用和學生特點理解等方面下一番功夫，針對基礎好一點的班級，除了滿足教材的要求，還應該發揮學生的潛能，給不同的學生分配不同的任務，讓學生在學習計算機這門課程的過程中發揮自己的想象力特長，這可以使得初中生的德育教育達到最優化。相信隨著教材的不斷更新和完善，也同樣有助于解決德育問題。

2.言傳身教，樹立榜樣。相信很多教育工作者和我一樣，都同意如下觀點，那就是如今的學生不文明、不道德的行為越來越多，不光是在實際的學習和生活中，就連看不見摸不著的網絡，也充斥著各種負能量。解決基于這樣一種共識，就更應該以初中計算機課程為載體，用良好的、積極的授課方式來為新世紀的接班人打下堅實的基礎。這說明作為新時代的一線計算機教師不僅應該充分理解教材上面所要傳達的教育知識，還應該與時俱進、不斷創新，學習如何擴展自己的知識面，因為在德育教育中，僅有的教材知識肯定是不夠的，我們應該在教材的框架外引導學生處理一些社會上常見的問題，引導學生關心熱點事件以后背后蘊含的哲理，教會他們為人處事的能力。相信在初中計算機教學中滲透德育教育，把對學生的思想品德教育提升到素質教育的新層面，無疑對每一個初中生的全面發展有著完美的契合，也是每一個教師工作者的職責所在。