高校學生教育管理模式探索與實踐

李貴成

摘要：高校學生教育管理以育人為核心，是一項瑣碎復雜而責任重大的工作，需要管理者具備較高的職業素養和專業技能。網絡語境之下大學生思想行為的不斷變化對高校教育工作者提出了更高要求，湖北文理學院體育學院在實踐中創新管理模式，將“大學生成長導航工程”作為學生工作的重要抓手，取得了良好效果。

關鍵詞：大學生 教育管理 導航工程

隨著經濟和科技的不斷發展，手機和網絡逐漸占據大學生的主要時間和空間，大學生沉迷網絡、理想缺失、身體羸弱、學風散漫的現象越來越多地出現在大學校園。如何“拯救”大學生的思想和靈魂，鑄就新時代有志向有作為的理想青年，成為高校學生教育工作者亟待研究的重要課題。湖北文理學院體育學院從實際出發，針對大一至大四不同年級不同專業的學生，開展特色化、專業型教育引導，形成了具有體院特色的“大學生成長導航工程”，從基礎教育到專業教育再到職業教育，全方位多層次助力學生成長成才。

“大學生成長導航工程”由入學導航、學業導航、職業導航和學風導航四部分組成，貫穿于學生大學生活的始終。既涉及學生內在精神的引領，又涉及學生外在形象氣質的提升，致力于打造內外兼修、德行出眾的高素質復合型人才。

“入學導航”以新生入學教育為契機，從安全教育、文明禮儀教育、專業認知與職業前瞻、學校生活介紹、實驗室參觀、學籍管理簡介、心理健康教育與咨詢、《學生手冊》學習等方面，全面深入落實“入學導航”工程。通過入學導航，引導學生做到三個“認知”：認知大學，怎樣做一個優秀的大學生；認知專業，掌握過硬的專業技能；認知城市，了解襄陽文化、產業結構、風俗人情等。大一新生接受入學導航的教育，對大學生活有了直觀和初步理解，有助于新生盡快適應大學生活，做好大學規劃。

“學業導航”通過隆中講壇、體院論壇等高水平學術論壇，讓學生接觸學術界內前沿思想和熱點理論，培養學生對專業領域學術走向的預見能力和參與意識。輔助以大型體育類賽事，通過籃球聯賽、足球賽，激發學生的進取精神和團隊凝聚力，充分體現學院的“體育”特色。學業導航的核心在于引導學生正確認識大學的專業學習，制定合理的學業規劃，引導學生明確在大一至大四各個階段的學習任務，要求一二年級學生注重專業知識、個人修養、人際交往能力的培養，三四年級練就就業和創業本領，積極投身社會實習實踐，積累經驗。學業導航的另一個重要任務在于激勵學生利用課余時間考研考證、參加學科競賽，鍛煉獨立思維能力，訓練學術科研能力，進而沖擊省級、國家級學術創新競賽和專業技能競賽。

“職業導航”以促進學生就業為根本出發點，通過職業生涯規劃教育和SYB創業教育來引導學生樹立正確的擇業觀，提升學生的就業能力。為了塑造學生良好的外在形象氣質，職業導航的重要板塊“大學生形象設計工作室”開設專業形體與禮儀課程，通過教授服裝搭配、化妝技巧、行走姿勢、言談舉止等多方面禮儀知識，讓學生在實訓中模擬職場空間，提升職業素養。同時，職業導航借助職業生涯規劃大賽，為學生提供展示的平臺，通過比賽，學生的形象、氣質、儀表、談吐都得到了不同程度的提高。針對創業興趣濃厚的學生，學院聘請專家講授SYB創業課程，從自身評估到市場評估再到行業評估，全方位提供支持，大大提升了學院學生的創業水平和創業質量。

“學風導航”是“大學生成長導航工程”中最重要的內容。眾所周知，大學的學風是衡量學校教育管理成效的一個重要尺度，學風的好壞直接影響到學生的學習狀態。學院通過學風建設動員大會，文明教室創建，誠信考場創建，專業技能大賽等形式，逐漸糾正學生的不良學習習慣，改善全院學習風氣。同時，依托策劃大賽、創業設計大賽、職業規劃大賽、模擬人才招聘會等大型賽事，鍛煉學生的組織能力與策劃能力。“學風導航”還將考研教育納入范疇，在學生中間積極開展考研經驗交流、考前心理輔導、考后專業指導等專題教育。體育專業學生近三年的考研比率一直維持在10%以上，體現了良好的增長勢頭。

綜上所述，湖北文理學院體育學院“大學生成長導航工程”圍繞“怎樣上大學”展開，分為“入學導航”、“學業導航”、“職業導航”、“學風導航”四個部分。從入學教育、學業規劃、學風建設、到職業規劃，涉及到大學生活的各個方面。此工程使學生從剛進校時的懵懂、無知到畢業時成為一個專業技能過硬、有目標、有理想、有文化、有修養的合格當代大學生，是學生教育管理模式的一次有效探索與實踐。

“大學生成長導航工程”之所以能夠在體育學院順利開展并取得良好效果，得益于學院有力的體制機制保障和協同培養理念。學院黨委將“大學生成長導航工程”作為人才培養方案的補充，要求各系部全員參與，實現全員育人。學工口作為項目主體實施方，教學口與科研口積極配合，形成合力，逐層深入地有序開展。

高校學生工作千頭萬緒，紛繁復雜，只有掌握了科學的管理方法，滲透人文情懷，才能在具體工作中將先進理念進行落實。“大學生成長導航工程”在取得各項成果的同時也吸取了相關經驗，首先是導航工程要從新生入校開始就有序開展，將學生基礎打牢。其次，學生成長的不同階段應具體問題具體分析，根據學生具體情況要有不同時段的培養目標，體現因材施教、因時制宜的理念。重中之重在于，要將學生作為導航工程的主體，充分調動學生的積極性，讓學生認識到導航工程的出發點就是讓學生在大學能夠學到真本領，畢業之后能實現人生的理想，收獲心儀的工作崗位。

參考文獻

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