初中英語創新教學探微

朱敬瑞

摘要：英語基礎教育的不斷改革，影響著初中英語教學的各個方面，進而促使初中英語的教學方式面臨著巨大的挑戰。創新性的英語教學有利于提高教師的教學效果，激發學生學習英語的積極性，從而更好地推動學生自主學習英語能力的發展。故此，本文詳細闡述了初中英語創新教學的具體方法，以便為提高教師的教學水平提供借鑒。

關鍵詞：初中英語；創新；教學；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0028

英語是初中教學中的重點學科，隨著素質教育的不斷改革，英語的改革進入了深水區，其側重點放在了英語的實際應用和交流技能的培養上。然而，目前很多學校仍然是重知識輕運用，嚴重阻礙了學生學習英語的積極性，也不利于社會對英語人才的需求。那么，如何高效地進行英語創新性教學，這是學校的每位教育工作者重點關心的命題。因此，本文從引入教學輔助系統、互聯網、組織英語課外教學實踐和豐富課堂教學形式四個方面詳細闡述了初中英語創新教學的具體方法，以便為提高教師的教學水平提供一定的參考。

一、學校引入英語輔助教學系統，彌補傳統授課的不足

為了更好地提高教學效率和鞏固教學成果，有條件的學校引進一套網絡教學系統，能夠根據學生的各種情況來解決學習中存在的問題。例如，引進網絡系統學習軟件，里面分別有針對學生的不同問題設定相應的欄目，學生可以根據自己的學習問題來針對性地得到解決，教師利用學習軟件幫助學生解決不同層次的問題，并教授學生如何高效地使用學習軟件，從而成為傳統教學的有效補充，提高教學成效。例如，在學習“This is my sister”這個單元時，學生就可以通過“單元測試”的欄目來檢驗自己對本單元知識點的掌握程度：鍛煉使用“These are my grandparents.”“These are my friends.”等句型來掌握名詞變復數的規則以及介紹自己家人和朋友時如何正確地進行介紹。此外，對于沒有聽懂課上教師講的課程的同學，則可以通過“視頻課堂”欄目來將沒聽懂的課程再重新聽一遍。這樣就能提高教師的教學效率，還能幫助學生解決英語學習中存在的各種問題，學生學習英語就會有的放矢、有法可循了。

二、教師利用互聯網針對性地解決學生學習中的問題，以學生為主體建立良好的師生關系

在傳統教學的基礎上，教師可以根據自己的教學進度和學生的學習情況，進行教學方法的創新和實踐，以便更好地激發學生學習的積極性，培養學生自主學習英語的能力。例如，教師可以注冊YY號，階段性地對學生的學習問題進行針對性的講解，而且這種方式學生也非常喜歡。除此之外，還可以通過微博、微信、QQ等方式增強師生之間的交流與互動，構建良好的師生關系，使得學生能夠主動配合教師的教學任務，提升教學成效。通過這樣的方式不僅增強了學生學習英語的體驗感，還縮短了學生與教師之間的距離，構建良好的師生關系，有利于教師順利開展教學。在學“Could you please tell me where the restrooms are ？”這一單元時，對于句型“Could you tell me where I can get some money？”“Do you know when the bookstore closes today？”等的使用學生欠缺熟練度，教師就可以組織學生通過YY語音進行互動聯系，幫助學生實現句型的熟練使用和掌握，而學生在自己家里就能學習，從心理上處于一個放松的學習環境，有助于學習成效的鞏固。

三、組織英語課外實踐活動，增加學生使用英語進行交流的機會

英語教師要階段性地組織學生進行社會實踐，增加學生使用英語進行交流的機會，讓學生在實際的使用中來掌握一門語言。例如，在學習“Where did you go on vacation？”這一單元的課程時，教師就可以組織學生到戶外進行課堂內容的演練，練習有關“vacation”的相關英語表達。同時，在教師的引導下，每位學生都有意識地將課堂上的內容表達出來，然后通過每位學生的表現，給予指導和建議，以促進學生更好地進步與學習。

四、教師豐富課堂教學形式，利用興趣教學法引導學生主動自發地學習英語

教師在進行教學的過程中，要不斷地變換自己的教學方式，增強課程對學生的吸引力，讓學生愛學英語并喜歡學習英語，在學習的過程中體會到學習英語是一種樂趣，從而激發學生主動學習英語的欲望。例如，在學習“Have you ever been to a museum？”這一課程時，教師就可以準備好與“museum”相關的話題，然后在課堂上進行自由討論，練習“amusement，neither ，space museum”等重要的詞語，以教師引導為主，啟發學生敢于用英語表達、敢于將課堂上的內容用自己的語言表達出來。從而有利于學生掌握“Have you ever been to a museum？ Yes， I have. I went to the national science museum last year.”重點句型。這樣，既把課文中的內容掌握了，還鍛煉了學生使用語言表達的能力，為以后英語口語的學習奠定基礎。

五、結束語

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師無論采用哪種教學方法和教學手段，都要以學生掌握一門語言并能靈活運用這種語言為目標，通過變化教學方式，啟發學生進行英語的實際應用，不斷提高自身的業務水平，學習教學的新理念、新方法和新思想，與時俱進，貼近學生，以學生為主體，增強學生使用英語表達的機會。努力培養學生獨立自主學習英語的良好習慣，使學生習得學習一門語言的技能，也為以后學習英語的進一步深造打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 袁愛秋.初中英語創新教學初探[J].濰坊工程職業學院學報，2013（3）.

[2] 王永琴.初中英語創新教學的探究[J].教法研究，2012（6）.

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺中學 341400）