如何提高初中歷史與社會學科作業的時效性

劉石生

摘要：我國改革教育以后，對初中各門學科都提出了新的整改要求，歷史與社會學科尤為重要。現在普遍來說，在初中歷史與社會學科課堂上，教師在布置作業時，不僅形式比較單一，就連內容也比較枯燥乏味，缺乏歷史與社會學科應有的豐富性與趣味性，距新課改下提高學生的綜合素質和全面發展的目標較為遙遠。本文主要針對目前初中教師布置歷史與社會學科作業的現狀及問題進行分析，旨在提出有針對性的科學建議，以達到優化初中歷史與社會學科作業的目的。

關鍵詞：初中；歷史與社會學科；作業

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0057

無論是教育改革前還是改革后，歷史與社會學科都是一門趣味性較強、內容豐富的學科。本身對學生還是具有一定的吸引性的，但是，由于很多歷史與社會學科的教師自身存在的問題，對課程的誤區、講課方式或是布置作業缺乏創新、內容單一，令學生也會隨之失去興趣。這就需要教師對作業的時效性進行科學的把握，既要有價值又要有新意，才能讓學生在作業的同時增加其人文精神與社會精神。

一、初中歷史與社會學科作業現狀分析

1. 對初中歷史與社會學科作業的認識不夠

目前大多學校還是普遍對歷史與社會學科的認識不夠，有的學校雖然在表面上對其重視，但卻沒有認識到這門學科的本質，僅僅是照搬其他學科的方法，并沒有因學科的不同而區別對待，這就導致歷史與社會學科難以發揮其特長。初中學生普遍都認為歷史與社會學科的書本內容像故事一樣，也普遍都是像故事一樣去閱讀的，并沒有仔細品味內容的深刻含義。

2. 受考試方式的影響較深

我國普遍的教育方式就是為應對考試而學習，盡管國家一再強調要全面發展沒有主次之分，但是各地方的考試仍然存在著不同程度的不公平性。有些地方，仍舊延續著傳統的閉卷考試方式，致使學生只能靠死記硬背來應對考試；也有的地方，則采取較為靈活的開卷考試方法，能使學生沒有壓力地學習，但是，這種方式也存在著一些弊端。比如有的學生和家長就會認為開卷考試難度會大大降低，只要按照教科書查找就可以，就會過分地依賴書本，遵循書本。再者，教師在布置作業時，對學生的針對性不強。每個學生對課程的吸收程度都是不同的，這就需要教師多花心思，針對不同類別的學生布置出不同的作業。傳統的作業評定雖然能提高工作效率，但是會遏制學生的創造力，打壓學生的主動探索能力，長此以往就會使學生失去對歷史與社會學科的學習熱情。

二、提高初中歷史與社會學科作業時效性的建議

1. 加強師生對初中歷史與社會學科的重視程度

歷史與社會學科對每個人來說都是具有非常重要的現實意義，這是毫無疑問的。歷史與社會學科對于每個初中學生來說，都是具有導向功能和社會認知功能的，它能很好地幫助初中學生認識世界和了解世界。同時，歷史與社會學科有也是培養初中學生成為一名合格的中國公民應有的人文素養的基礎課程。因此，學校要從根本上重視歷史與社會這門學科的重要性，只有領導重視其成果，才能使教師意識到自己的責任，從而傳遞給學生。

初中歷史與社會學科的作業設計應該注重初中生的心理規律和心理特征的把握。教師要學會引導學生的學習意識，激發學生的學習動力。注重培養學生對問題的自主分析和解決能力。在正視自己心態的基礎上，培養學生的社會情感和社會態度?？茖W嚴謹地安排作業的設計，這樣不僅有利于初中歷史與社會學科的發展，更有利于學生本身的長遠發展。

2. 注重布置作業的科學性和豐富性

每個學生的基本素質都是不同的，無論是學習上還是性格上。教師應該根據每個學生的基礎素質進行布置作業，或者是根據學生不同的學習能力，進行不同層次的教學設計。設計出較為豐富的學習內容，讓不同學習階段的學生認識到自己學習的不足，同時，盡量兼顧各個層次的學生，培養其在學習上自主探索的能力。還想要提高學生的積極性，教師要在設計作業時讓學生認為是屬于自己的作業。在作業中可以布置一道“學生為教師準備的作業”，學生可以通過學習整理出難題，可以對這些難題提出自己的見解。教師也可以通過學生對知識的反饋，對其進行講解，再將學生中題目新穎、獨特見解的作業與學生共同分享，教師與學生的互動形式提高了作業的效率，同時活躍了課堂的氣氛。這種教學形式不僅可以提高學生的積極性，也可以開拓學生的思維能力。

三、結語

總之，發揮初中歷史與社會學科作業的時效性對初中學生社會思想觀念的建立有著非常重要的現實意義。歷史與社會學科是初中學生提前認識社會的范本，能啟發學生的思考和探索能力。因此，教師在進行設計作業時，要注重培養學生自主問題的解決能力，豐富學習的多元化和形式化。學校只有從根本上重視歷史與社會學科的聯系，才能結合學校自身的情況制定出科學的舉措，才能發揮出歷史與社會學科作業的時效性。

參考文獻：

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（作者單位：江西省于都中學 342300）