互聯網+時代思想政治教育教學的網絡環境與載體

李秀茹

網絡是近十幾年來影響廣泛而深遠的新興事物，它正以世人難以想象的速度延伸至人類社會生活的方方面面。傳統的思想政治教育教學領域在網絡面前也難以置身事外，不得不面對復雜多變的網絡環境對自身工作開展的強烈影響。事實證明，充分尊重網絡載體的存在與功能價值，對于思想政治教育教學在網絡環境中保持生命力大有裨益。

一、思想政治教育教學的網絡環境

思想政治教育教學所面對的網絡環境是近十多年興起的思想政治教育環境的一個重要組成部分，與其他環境相比，網絡環境的現狀對思想政治教育工作的開展較為堪憂，而且它對受教育者的影響也更為直接和強烈。

當前思想政治教育教學的網絡環境充斥了大量不穩定的、復雜的乃至消極的因素，使網絡環境的現狀堪憂，具體來說體現在四個方面。第一是黃色、暴力信息泛濫。在自由虛擬的網絡中，黃色、暴力信息的傳播幾乎難以阻止而迅速蔓延、泛濫。網絡環境的多媒體化和全球化，給色情販子提供了絕好的兜售色情內容的良機。據美國某研究機構的調研數據顯示，當前國際互聯網中存在有五十多萬個色情網站，有接近50%的網絡信息與色情有關，而且這兩個數字還在不斷上漲。盡管各個國家通過法律或行政的手段在一定程度上治理了網絡色情的泛濫，但由于網絡環境的開放性與自由化，治理往往捉襟見肘。此外，暴力信息也通過網絡環境四處傳播。例如黑社會信息、邪教組織信息、反社會信息等大量信息在論壇、網文中肆無忌憚地鼓吹暴力、鼓動人們與政府及整個社會對抗。

第二是垃圾信息泛起。全球網絡化進程的不斷提速讓錯位信息、過時信息、虛假信息、盜版信息、冗余信息等網絡垃圾信息在網絡世界無孔不入。有權威機構估算過，學科文獻中的垃圾信息占總文獻信息中的比重已經超過了30%，個別學科文獻中的非垃圾信息甚至不足20%。這些垃圾信息堆積起來的數字廢墟給網絡環境造成了嚴重的污染和堵塞，若不及時清理，網絡環境的整治將無從談起。

第三是網絡文化沖突、語言霸權和信息壟斷叢生。當前世界范圍內的網絡環境都受西方價值觀內容的主導，80%以上的信息源自美國的網絡，而且英語是網絡語言的執行標準，這一狀況致使非英語民族的語言文化不得不面對無法消除的威脅。特別是西方國家通過網絡控制權、技術優勢和帶有強烈誘惑內容的信息向發展中國家大量傳播西方價值觀、文化觀、歷史觀和生活方式，滲透人包括中國在內的眾多國家的政治、文化領域，侵蝕它們傳統的民族文化精髓，甚至威脅它們的國家安全和社會穩定。

第四是網絡安全在網絡犯罪此起彼伏中越來越不容樂觀。諸如網絡破壞、網絡洗錢、網絡欺詐、網絡盜竊等種類繁多、形形色色的網絡犯罪早已跳出了網絡環境而危及社會現實生活的方方面面。特別是網絡黑客入侵和網絡病毒傳播嚴重干擾了網絡環境的正常秩序，給各國網絡安全造成極大隱患。

當然，網絡環境現狀的不盡如人意不可能掩蓋網絡帶給人們帶來的眾所周知的便利，因而也產生了對思想政治教育教學受教育者正反兩方面的影響。首先從正面影響來看，網絡環境在整體上提高了受教育者的素質。網絡環境提供開放的信息條件，拓展了受教育者的視野，有助于他們享受信息交流服務、更新知識、調節自身，極大豐富了他們的精神生活，也提高了他們的生活質量。網絡環境還強化了受教育者的主體意識、培養了他們自我教育的能力。各種信息在網絡環境中傳播的便捷性無形中會放大虛擬社會中的大個人行為對現實社會環境可能產生的消極影響，加上網絡生活的匿名性、隱蔽性特點，都要求受教育者自覺提高道德和心理上的可靠性，強化主體意識、培養自我教育的能力。此外，網絡環境還改善了受教育者的學習條件。受教育者在網絡環境下可以擺脫傳統的單一教學模式，除了課堂、教師、教材之外，他們可以在網絡中尋求自己需要的學習內容。而且當今社會的網絡化發展，給學習者提供了無處不在的網絡學習條件，讓他們在走出課堂、走出學校之后還可以在各個工作崗位上繼續享受再教育的權利。

再從負面影響來看，網絡環境在使受教育者接受多元價值觀念的同時也容易被搞亂思想。網絡的開放讓人們比過去更容易接觸到西方資本主義社會的生活方式、價值標準、商業理想和社會文化，其間充斥的大量拜金主義、享樂主義、功利主義等內容進入受教育者的思想領域，致使思想在潛移默化中出現混亂。此外西方國家有意識地通過電子游戲、電影電視、電子書刊等網絡文化產品挑戰和干擾思想政治教育受教育者的信仰和傳統觀念，使之在人們的思想中制造沖突、誘發混亂。網絡環境還容易引起道德行為失范和法律觀念的淡化。由于針對網絡環境的監管在技術和法律層面尚未成熟，導致受教育者在網上的行為很大程度上只能依靠道德責任感和自律，但現實的道德約束在網絡環境中幾乎形同虛設、功能弱化明顯，因此出現了網絡環境道德與法律缺失的真空狀態。此外，網絡環境會造成受教育者難以協調不同層次的自我認知。網絡的虛擬性和超時空性，自然地觸發了人們在網絡中展現真實自我的沖動，誘使受教育者放下生活中有時不得不帶著的面具，但它又不具有將現實生活的面具重新帶上受教育者臉龐的功能，從而造成了不少受教育者在網上、網下不同層次的自我認知難以協調的情況發生。

二、思想政治教育教學的網絡載體

從上述對思想政治教育教學網絡環境現狀及其影響可知，思想政治教育教學要完全擺脫網絡環境已然是天方夜譚，要充分發揮網絡環境的優勢和正面影響，避免它的劣勢和負面影響，繼續不斷推進新時期思想政治教育教學工作，唯有將網絡納入思想政治教育教學的載體范疇，主動取其所長、避其所短，為思想政治教育工作服務。

1.思想政治教育教學的網絡載體功能

首先可以拓展思想政治教育教學的覆蓋范圍。這里所言的覆蓋范圍一是指思想政治教育教學內容的廣泛性，二是指思想政治教育教學地域范圍上的擴大。網絡媒體相對于報紙、電視、廣播等傳統媒體而言，其涵蓋的信息容量是無可比擬的，其信息發布方式的立體感也是以線性平面敘事方式為主的傳統媒體難以超越的。因此網絡載體無疑可以從廣度和深度上拓展思想政治教育的內容。再者，網絡載體可以不受地域的限制，跨區域地將思想政治教育教學的有關信息傳播到各地。所以從理論上說，網絡所到之處都是思想政治教育教學工作可以開展的地方。

其次可以增強思想政治教育教學工作的時效性。網絡傳播信息的快捷是眾人皆知的，將其利用為思想政治教育教學的載體能大大增強該項工作的時效性。網絡載體不受傳統宣傳載體從印刷到發行的時效限制，完全可以瞬間將思想政治教育教學內容傳播出去。同時，網絡載體的信息儲存功能，將信息數據庫永久保存起來，方便了使用者隨時調取各類信息，使思想政治教育受教育者的思想動態更容易被即時掌控，他們的思想反饋也更快捷地被接收。

再次可以放大思想政治教育教學的實際影響力。相比較報紙、電視、廣播等傳統載體的單向交流傳播方式，網絡載體的交互性讓信息傳播者和接受者之間擁有了雙向溝通交流的平臺，思想政治教育教學的受教育者通過網絡載體可以不再被動地接受教育，而是可以以各種網絡反饋方式主動向教育者提出思想政治方面的問題，同時也發表個人的看法、展示自己的思想。這就無形中要求思想政治教育工作者切實提高教育質量，以實際行動將思想政治教育教學的影響力透射人受教育者的思想與行動之中。

最后可以展現思想政治教育教學過去鮮有的時代色彩。思想政治教育教學原本就是時代的產物，但由于傳統載體在信息傳播、加工、儲存等各方面的弱勢和低效率，思想政治教育教學往往與日新月異的時代發展脫節。而網絡載體的出現，不僅與傳統載體相互補充、融合，而且以其與時俱進的教育方式和手段使思想政治教育教學具有了鮮明的時代色彩。

2.思想政治教育教學網絡載體的具體運用

思想政治教育教學網絡載體的功能及其重要性決定了其具體運用的刻不容緩。首先是要牢牢占領網絡陣地、把握思想政治教育教學在網絡世界中的主動權。要考察思想政治教育教學通過網絡載體運用所取得的成效，一個重要標準即是思想政治教育教學相關信息的網上點擊率。點擊率越高就說明思想政治教育教學的網上效果越好、影響越大。所以，要通過網絡載體傳播諸如道德規范、價值理念、思想觀念等思想政治教育信息就必須投入足夠的人員、資金和技術，以符合時代口味的主題、豐富的內容、精彩的網站畫面來吸引受教育者，贏得他們的信賴，占領網上思想高地，把握思想政治教育的網上主動權。

其次是要積極探索和實踐思想政治教育教學在網下和網上活動的相互結合。思想政治教育工作者可以利用網絡調查輿情、掌握受教育者的思想動態、進行網上調研活動，然后根據調查、調研結果加強網下的溝通聯系，有針對性地開展網下思想政治教育工作。這樣就能將網絡載體運用成為網下輿情動態的監控室，再把搜集到的信息及時向有關部分反映，將現實社會的問題通過有力措施有效解決。

最后是要加強思想政治教育教學網絡工作隊伍擴建。在新的網絡技術條件下，思想政治教育教學工作通過網絡載體的展開亟需一支能熟練運用網絡的人才隊伍。沒有這方面人才，僅靠傳統的面對面講授方式進行思想政治教育，無疑是放棄了網絡載體這一有效工具，繼續過去低效率工作方式的錯誤選擇。所以，加強思想政治教育教學網絡工作隊伍擴建是充分運用網絡載體為思想政治教育教學工作服務的當務之急。

三、結語

綜上所述，當前信息技術條件下的思想政治教育教學已經難以在傳統教育環境中有大的作為，只能在充分承認和認識網絡環境現狀與影響的前提下，積極運用好思想政治教育教學的網絡載體，唯此才能使新時期思想政治教育教學工作繼續大放異彩。