初中英語讀寫一體教學模式分析

涂香蓮

內容摘要：將初中英語閱讀和寫作教學實際情況作為切入點，對于其教學模式進行分析，提出讀和寫結合，一起提升初中英語閱讀和寫作一體化教學的模式與可行程度，著重分析閱讀和寫作一體化教學方式的實施流程，闡述了讀寫一體化教學方式得到的教學效果，旨在提升英語課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：初中英語讀寫一體教學模式

由于英語這門學科具有一定的特殊性，初中英語課堂教學的效果并不是十分理想，主要原因在于初中英語在教學的時候，將讀和寫分成了兩個單獨的內容實施教學，這樣不僅無法提升教學的有效性，并且沒有辦法保證教學的質量。而讀寫一體化這種教學模式，剛好能夠解決這一問題。因此，下面將進一步分析初中英語讀寫一體教學模式。

一、初中英語讀寫教學存在的問題

初中英語教學時間過程中通常存在的問題就是閱讀教學和寫作教學之間的分離的十分嚴重，并且大部分教學不重視讀和寫之間相互促進的作用，時長把閱讀教學和寫作教學獨立起來，這種教學方式讓學生慢慢失去了閱讀的興趣，削弱了閱讀教學的效率，減少寫作能力訓練，沒有辦法實現培養和提升學生閱讀和寫作能力的目的，很大程度上對于英語教學的整體效果造成了影響。因此，想要提升教學的效率，必須要解決這一問題，教師必須利用杜宇和寫作結合這種教學方式，提升教學的有效性，在根本上使閱讀和寫作教學方面的問題得到有效的解決。

二、讀寫一體教學模式實踐探索

讀寫一體化教學模式指的是把閱讀和寫作這兩種教學模式進行有機的結合，在閱讀教學的時候將語篇結構研究語言知識講解，還有寫作技能培訓當做一個整體，使學生在練習閱讀技能的同時提升寫作能力，并且在學習與運用寫作技能的時候提升學生的閱讀能力。閱讀語篇作為學生語言輸入的資料，通過了解和分析以及總結，使其內化成為標準的寫作方式，最終形成合理的書面報答形式。這可以使學生在閱讀之前就擁有了清晰的目標，進而能夠更高效率的開始閱讀。

例如，在講解八年級下冊unit4 He said 1 was hard-working.這一課程的過程中，可以采取下列這種閱讀步驟：

1.閱讀之前，在開始閱讀之前，教師要導人課程，第一點，利用相關短片將新的課程導人，吸引學生的注意力，使其產生興趣，給之后的教學打下堅實的基礎。第二，講解新詞匯給閱讀和閱讀課文消除障礙。

2.提升學生快速找到有效信息的能力，提供選擇項，減弱閱讀的難度，這樣對于那些成績中等的學生發展十分有利。

3.引導學生通過粗略閱讀掌握每段的基本意義，培養學生在閱讀過程中可以快速的找到那些特殊信息的能力。

4.研究閱讀，經過對課文仔細的閱讀，深入分析文章內容與篇章結構，選擇多種方式來進行閱讀，給學生順利閱讀和理解課文提供一定的幫助，使學生積累一些語言方面的知識。

5.在閱讀之后，要培養學生概括文章大概意思的能力，給學生整體上感知文章提供有效的幫助。使學生們在浴簾當中的找到寫作結構以及有用的信息，教師要及時的進行寫作對策方面的指導。要求基于寫作策略指導的前提條件下，對于自己或者是家鄉比較熟悉的地方進行描述，通過把閱讀資料內化并且運用的過程，最后形成書面報答，實現語言知識輸出這一根本目標。

上面的案例，是筆者在研究初中英語讀寫一體化教學過程得到的經典實踐，在教學的時候，教師應該利用閱讀短片導入，在閱讀過程中，采取略讀和跳讀以及研讀，這個閱讀步驟，一步步的推進，使學生能夠逐漸學習和了解并且掌握課文整體的結構以及表達的方式。在實施閱讀教學的同時，實現了語言的輸入，并且在學生閱讀完課文之后，教師及時的對寫作策略進行指導，給學生在寫同一個類型話題寫作打下了良好的基礎，使學生們學會怎樣運用閱讀過程中學到的語言知識，學會寫作布局和描寫，進而實現語言輸出這一教學目標。

三、讀寫一體化教學實施的效果

讀寫一體化這種教學模式對于學習能力較高的學習來講，屬于畫龍點睛，而對于那些寫作能力一般的學生屬于學生送碳，使學生在之前懼怕寫作，沒有辦法下筆，變成現在的提筆出文。學生經過參考之前學過的文章，運用文章當中語句表達的方法以及篇章結構，寫出比較完整且有意義的文章，不斷通過這種訓練，能夠有效提升學生的閱讀及寫作水平。基于這種教學模式應用的基礎上，讓每一個層次的學生在閱讀與寫作方面都得到有效的提升。

四、結束語：

通過本文對初中英語讀寫一體化教學模式的分析與闡述，使我們了解到初中英語課堂教學的效果并不是十分理想，主要原因在于初中英語在教學的時候，將讀和寫分成了兩個單獨的內容實施教學，這樣不僅無法提升教學的有效性，并且沒有辦法保證教學的質量。因此，必須要采取讀寫一體化這種教學模式，提升初中英語教學的整體質量和效率。希望通過本文的進一步闡述，能夠給初中英語課堂應用讀寫一體化教學方面提供一定的幫助。