初中音樂互動課堂的有效性教學

賴崇華

音樂是初中課堂教學不容忽視的內容，對提高學生音樂素養，促進學生全面發展起到積極作用。而要想促進教學質量提高，教學中應該還互動本真，創高效課堂，注重師生之間的互動與合作。此外，音樂作為一門藝術課程，其和其他課程不同的是，其更加注重師生在教學過程中的律動交流。可以說“音樂教學是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”。但在實際教學過程中，關于音樂的課堂教學卻總是缺乏足夠的互動交流，這就嚴重的影響了音樂的教學。

一、初中音樂課堂師生互動現狀的分析

1、師生互動存在問題

在教學過程中，經常會碰到以下幾類問題：第一，音樂教育工作者的教學觀念存在偏差；第二，學生課堂積極性不高。音樂課屬于人文學科，其教學方式主要以培養音樂審美為核心，沒有音樂素養的學生很難與教師產生互動，師生間的互動純粹是形式上的互動，難以達到新課標的要求，這是當前初中音樂課堂師生互動中存在的最大的弊病。

2、教學觀念存在偏差

為了在短暫的課堂時間里完成教學任務，教師往往選擇與自己配合較為默契的學生、頭腦較好的學生，以及口頭表達能力較好的學生來回答問題，而忽視了反應較慢和調皮搗蛋的學生，由此可見，部分教師的關注對象直落在少數學生身上，而大部分學生處于被冷落狀態。因此，當前教學效果較差，只有為數不多的學生能夠提高學習能力，掌握音樂知識。

3、學生積極性無法調動

由于每位學生成長環境不同，他們的學習環境、智力程度、音樂細胞等都存在偏差，絕大多數學生除了在課堂中學習音樂知識外，沒有另外的學習音樂的渠道，因而無法深層度地理解音樂，不愿在課堂中展現自己，他們往往想展現自己卻又害怕失敗和嘲笑；而有一部分學生對音樂不感興趣，不愿參與課堂互動。因此，身為教師如何引導學生參與互動，培養學生學習興趣，調動其回答問題的積極性是初中音樂課堂教學環節的重中之重，也是值得每位音樂教育者深思的話題。

二、初中音樂課堂師生互動有效性教學措施

1、結合學生的情況做出調整，有的放矢

結合學生的實際情況對于初中音樂課堂教學做出的調整主要是兩個方面。其一，根據學生的興趣愛好，對于相關的教學內容作出調整，用現代的勵志歌曲代替傳統的思想教育曲目。老師在上課的時候要充滿激情和感情，將音樂中飽滿的思想感情通過歌聲展示出來，吸引學生的注意力，同時鼓勵學生和老師一起演唱，用靈活豐富的教學語言調動課堂的氛圍，利用學生喜聞樂見的方式幫助學生對所學歌曲進行練習。尤其是歌曲的選擇，其實現在有一些流行歌曲也是青春校園的勵志歌曲，所以可以結合學生的興趣愛好，對于歌曲的學習內容作出稍微的調整，這樣也能增加學生對于音樂學習的積極性和興趣。其二，給學生一個展示的平臺。初中生的心理成長極致是在初中的身體和心理成長過程中，關于自我的意識成長起來，這時候要給初中生一個滿足自我的平臺，讓自我意識能夠在愉快的成長。老師在音樂課的互動過程中，可以講展示的平臺留給學生，這樣鼓勵學生自我表現、自我展示，這樣可以調動學生與老師的互動，對于建立平等和諧的師生關系有很大幫助。學生只有真正的對音樂產生興趣，才能快速的融入音樂的學生之中，從能取得良好的成果。

2、設置互動學習的教學環節，創造有利外部條件

新課改對于初中生課堂教學提出新的要求，教學環節的設置也該是創新的、生動的。教師要設計合理巧妙地教學環節，來調動學生學習積極性，以求最大限度的發揮學生的主觀能動性。教學環節的設置可以采用演示法、游戲法、競賽法等多種教學方法來實現師生課堂教學的互動，以競賽法為例進行說明。比如說老師給學生音樂課主講的歌曲是《隱形的翅膀》，那么在教學過程中，老師可以先播放一遍音樂，讓學生在聽一遍之后說一下自己的體會，判斷一下學生對于這首歌的欣賞能力；然后老師和學生進行探討，這首歌的思想感情，注意在這個過程中要關注每一個學生，調動整堂課的氛圍；最后進行比賽，看誰能在最短的時間里學會這首歌，老師也參與到比賽中，這樣師生在音樂課堂中相互促進、相互合作、相互提高。在與學生的互動過程中要關注到每一個學生，調到每一個人的學習積極性，這樣一堂生動熱鬧的音樂課才是成功的。

三、師生互動的初中音樂課對于學生的教育影響

農村對于學生文藝課的關注度不高，這也是農村初中音樂課一直沒有效果的主要原因。但是通過師生互動的初中音樂課的學習，學生可以憑借發現美、欣賞美的能力提高自己的學習能力和學習水平，并且在全方面素質教育的年齡階段完成應該接受的思想文化藝術的熏陶，對于學生以后的發展都會有幫助的，讓學生能夠全面快樂的成長。最重要的是，這種初中音樂課堂的師生互動不僅是帶動了音樂課堂的教學氛圍，同時對于其他的科目也有很大的借鑒作用，在學生老師的互動學習過程中可以看到藝術課和文化課對于學生的成長是同樣重要的。