讓科普場館真正成為公眾接受終身教育的場所

舒建蘭

2016年6月20日，星期一，一個原本是博物館、科技館閉館日的日子，而上海自然博物館的臨展廳內卻從一大早開始就已是人聲鼎沸，熱鬧非凡，原來是140名來自52家科普場館的科技輔導員正在各自展位上緊張地忙碌著，他們攜帶著各館優秀的科學教育項目為第2天要正式開幕的第3屆科普場館科學教育項目展評作最后的準備……

2006年，中央文明辦、教育部和中國科協聯合開展了“科技館活動進校園”工作。2012年，由中國科協青少年科技中心、中國科技館、中國自然科學博物館協會和中國青少年科技輔導員協會共同發起，面向全國范圍內的科技館、全國科普教育基地及青少年校外科技教育機構開展了首屆“科技場館科學教育項目展評活動”（以下簡稱“展評活動”），以隔年培育和評比的方式，鼓勵科普場館生成青少年科普教育資源，培養優秀科普專業人才，催生并培育了一批優秀的科學教育項目。

展評活動舉辦之初的目的是展現和檢驗“科技館活動進校園”工作開展6年的科學教育活動成果。在此之前，科普場館間的科學教育項目的切磋和交流機制和模式還沒有形成，這樣的活動也為科普場館開發、設計和實施青少年科學教育項目提供展示和交流平臺。同時，主辦單位希望能夠引導和鼓勵更多科普場館參與組織實施科學教育項目。

通過已經舉辦過的2屆展評活動，各科普場館已經逐步認識到：教育功能正在成為科技博物館、科技場館等科普基礎設施的最主要功能，科普場館不應該僅僅只有展覽，還應該有更多經過專業策劃的活動，他們開始有意識地采用科學教育項目的方式推廣和開放科技場館的教育資源，為學校、學生和教師提供優質的教育服務。同時，建設現代科技館體系也把場館的教育活動的策劃與組織提到了更高的位置，只有這樣才能真正成為一個體系，真正發揮好科普場館的科學教育功能。

展評活動的舉辦吸引和倡導了科普場館投入科學教育領域，在行業內倡導了創新、探索和進取的風氣。這種科學教育項目的交流模式，在全國科普場館中發揮了較好的引導作用。2016年，是開展“科技館活動進校園”工作的第11年，也是“十三五”工作的開局之年，主辦單位希望展評活動能夠成為“科技館活動進校園”工作的一個品牌，也能夠成為深化該項工作的一種有效的方式和拓展的途徑。

科學教育項目百花齊放

進入本屆展評活動終評的66個科學教育項目是在全國79家科技館、科技類博物館及全國科普教育基地提交的167份項目方案的基礎上，由經過1年培育的48個科學教育項目和在展評活動初評中脫穎而出的18個科學教育項目組成。按照基于展品開展的教育項目、科普場館拓展類教育項目和綜合利用場館資源開展的教育項目等3個類別分組。其中，拓展類教育項目占總體參評項目的50%，基于展品類的教育項目占比為20%。

來自中國科技館的評委朱幼文已經是第3次參加展評活動，他說此次感受最大的是參評項目水平有了明顯提高，最突出的是在特色化、多樣化、常態化方面的探索與進步。尤其值得一提的是重慶科技館的館校結合綜合實踐活動，該項目獲得了特別獎，該獎項是展評活動舉辦以來首次設置。項目針對學校課程內容、課時和班級組織形式，開發了多層次、多樣化的課程體系，共5大系列85個教案，能滿足19年級學生的不同需求。該項目試點僅半年，就已接待了學校團體約14000名學生，而且有更多的學校強烈希望參加到此項目中。該項目之所以獲得特別獎，是因為它代表了“科技館活動進校園”的工作目標，充分體現了場館展品資源的教育功能和教育價值，同時從以往“場館求學校上門”變為“學校主動來場館”，非常值得各地科普場館學習。在這方面，合肥科技館、上海自然博物館等也在進行積極的探索。

今年，主辦單位對評比方式進行了創新，突破以往評委只進行分組問辯的評比方式，采用了在展位上用海報展示和評委實地問辯的方式，立體展現各教育項目的設計理念和實施方式，試圖最大限度地還原場館教育活動的原貌，體現展覽教育人員在教育活動實施過程中的核心工作。評委的問辯也更加關注教育活動的設計思路，以及如何引導觀眾探究、如何設計問題、是否實現了教育功能等方面。

參評選手在各自展位前，自行選擇適合自身項目的展示形式，在10分鐘時間內向評委和同行展示本館的項目，有的選手將評委當成學生演示項目的一個環節，有的選手利用展品與評委進行互動，在動手實踐的過程中進行項目匯報……每個項目展示后，評委會就項目開展、設計的可行性和實施效果等相關問題進行提問，還會給予項目進一步完善的建議或意見。

在展評活動舉辦前的半個月，主辦單位還在工作網站上設置了面向公眾開放的網絡投票頁面，在短短14天時間里，項目總瀏覽量突破30125次，總投票數達到5227票，通過網絡投票誕生了5個“網絡人氣獎”。本屆展評活動還重視公眾參與和體驗，活動現場邀請參觀上海自然博物館的觀眾親身體驗參評的教育項目，鼓勵選手向觀眾展示教育項目，進行面對面的交流。

雖然本次參評單位的類型多樣，但是教育項目策劃的出發點有著一定的共性?！皺C器蟑螂實驗課程”、“探秘水族館幕后”系列動手科普活動、“認識我們的身體”等項目均有明確的科學教育目標，整體活動是一個完整的科學探究過程，能夠較好地提升青少年的科學探究能力，設置的學習情境也能夠有效地促進青少年對科學的興趣，能在一定程度上擴展青少年對于核心科學概念的理解?！拔覀儊碓齑?、自然探索移動課堂“鳥類是如何適應飛行的”、“濕地與候鳥”等項目運用了3D打印技術、AR（增強現實）技術和立體書等前沿技術，個別項目還設置了線上線下相結合的活動，最大限度地讓青少年理解科學知識。還有一些利用社會資源開展的項目，都立足于提供學校所不具備的專家資源和實驗條件，并通過校外科技活動激發學生的科學興趣，培養學生的探究精神。

來自東南大學的評委葉兆寧認為，本屆展評活動的展示項目在質量和水準上都較前2屆有較大的提升。教育項目的開發更加注重體現科技教育本身的特點與價值，關注內容上的深度挖掘、提高互動的有效性、在形式上開展實實在在的探究，其中一些項目讓人印象深刻。比如上海自然博物館的“探索者聯盟系列活動之‘恐龍盛世失竊案”項目和北京自然博物館的“自然學堂”項目。前者充分利用自然博物館豐富的資源，以“失竊案”為主線串聯起場館資源，讓參與者在破解疑案的過程中自然而然地了解展品，學習知識。項目線索的設計非常巧妙，運用了解鎖、尋找密碼等各種激發青少年探索熱情的方法。項目所用道具也經過精心設計，展現了設計者的匠心獨運之處。后者同樣充分利用了自然博物館的豐富資源，同時將展品、展廳、科學探索實驗室結合起來，在參與者整個的探索過程中展品和實驗室成為學生收集探究證據和開展探究活動的場所。實物和模型的使用恰到好處，完全符合學生科學探究的需求。

評委面對眾多構思巧妙、策劃周密、實施完整、特色鮮明的項目，既感到驚喜，又覺得難以取舍，為了鼓勵表現突出的場館展教團隊，大力推廣優秀教育項目，評委會經過商議，并經主辦單位同意，將總體獎項數量作了適當擴充，最終評選出一等獎4項、二等獎7項、三等獎10項、優秀獎11項、特別獎1項，以及網絡人氣獎5項。

科學教育項目將為科普場館添上更加絢麗的光彩

在剛剛閉幕的全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上，習近平總書記發表了題為《為建設世界科技強國而奮斗》的重要講話，針對科普工作特別強調“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。”劉云山同志在科協九大的祝詞中也特別指出“要堅持面向基層、面向青少年，建好用好科技館、博物館等科普基礎設施，推動形成社會化科普工作格局，加快建立普惠共享的科普體系?！?/p>

目前，全國各地正在動工建設的科技館超過110座，縱觀世界科技傳播的發展過程，以科技博物館為代表的科普基礎設施正在成為社會科學教育的重要陣地之一，具有為提高公民科學素質、培養科技創新后備人才提供重要基礎教育資源支撐的功能?？破請鲳^在全民科學素質建設體系中，占有非常重要的地位。一是擁有多樣化的科學教育資源；二是能為公眾提供自由和社會化的學習環境；三是能有效促進公眾與科學家進行交流和對話。經過幾年的實踐檢驗可以看到，科普場館的教育項目有了飛躍式的發展，開始得到越來越多的重視，部分場館成立了教育活動組，安排專職人員從事教育項目開發工作。教育項目的實施給很多科普場館帶來了新的活力，不僅觀眾人數有了保障，甚至還成為了當地政府和教育部門關注的焦點。正如展評活動的主題“科學教育——從課內到校外”，科普場館只有不斷推出豐富多彩的課外、校外科技活動，研發推廣創新性的科學教育資源，才能在培養未成年人創新精神和實踐能力中發揮作用。

希望更多的科普場館能夠更廣泛地聯合學校和社會科普機構，建立科普場館的科學教育活動與學?？茖W教育、社會科普教育相結合的銜接方式與運行機制，促進校外科技活動與校內科學教育的有效銜接，搭建起科技館與未成年人溝通的橋梁，為提高我國未成年人科學素質作出更大的貢獻。

背景資料

“科技館活動進校園”工作由中央文明辦、教育部和中國科協共同發起。自2006年開展以來，一直在科技館行業內倡導開發和整合科技活動場館的科普資源（功能），與學校科學教育的要求（包括科學課程、綜合實踐活動、研究性學習等）進行有效銜接，提升科技活動場館工作人員根據學校科學教育的需求設計和組織實施未成年人科普活動的能力。經過多年實踐，參與此項工作的科普場館從觀念到行動上都開始有所轉變，科普場館的校外科普教育活動逐步向系列化發展，內容、形式和層次都更加豐富，努力滿足青少年對多種形式的校外科技活動的需求。各單位利用和開發青少年科普教育活動資源的意識逐漸增強，以資源帶動活動開展，為科技場館的教育項目增添了內涵與魅力。

通過開展科普場館科學教育項目展評活動，提高了科普場館業務人員開發并組織實施青少年科學教育項目的質量和水平，加強了科普場館的教育功能和服務水平，搭建了各類科普場館間的學習交流平臺。5年來，“科技場館科學教育項目展評”共培育資助項目101個，獎勵項目103項。