創(chuàng)建和諧的英語(yǔ)課堂

劉淑芳

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)，河北 保定 072450）

創(chuàng)建和諧的英語(yǔ)課堂

劉淑芳

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)，河北 保定 072450）

如何構(gòu)建和諧課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，是一名英語(yǔ)老師追尋和諧的英語(yǔ)課堂的目標(biāo)，在英語(yǔ)課堂上，以什么來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生？學(xué)生在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該得到什么？英語(yǔ)究竟是什么？英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有更豐富的內(nèi)涵。新課程下呈現(xiàn)的英語(yǔ)是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著人類(lèi)文化的美。英語(yǔ)教育是面向全體學(xué)生的，不同的人會(huì)得到不同的發(fā)展，營(yíng)造的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命活力、促進(jìn)智慧生成、溶入生活情景，呈現(xiàn)靈動(dòng)色彩的和諧課堂，這樣的課堂才充滿(mǎn)生命活力。

英語(yǔ)；課堂；構(gòu)建；和諧

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造和諧的師生關(guān)系 平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)每個(gè)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。如果教師只對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿(mǎn)，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心

二、構(gòu)建和諧的教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生活力。學(xué)生在課堂上不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“容器”，而是一個(gè)渴求生動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程之后，在課堂中“動(dòng)”起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿(mǎn)智慧和挑戰(zhàn)。所以，情景表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

1.設(shè)計(jì)競(jìng)賽和游戲，建立愉快的教學(xué)氛圍。小學(xué)生天性好玩好強(qiáng)，形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)和游戲?qū)λ麄兙哂刑貏e的吸引力。游戲的采用迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是“課堂教學(xué)的興奮劑”，能培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)表示動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)”的游戲。做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面畫(huà)有七種動(dòng)物，老師問(wèn)”What is it ？Can you guess “然后，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生一邊喊著：“轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)”，一邊紛紛舉手回答，有的猜dog，有的猜panda，有的猜snake等等。猜對(duì)的學(xué)生可以獲取紅蘋(píng)果貼紙或給他所在的小組加分。這種緊張又有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，又能加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

2.借助歌謠，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。巧編歌謠，把新授的詞匯放在新編的歌謠中吟唱， 隨著歡快而又熟悉的旋律，學(xué)生們迅速掌握了學(xué)習(xí)單詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了反復(fù)，簡(jiǎn)單的模仿所能達(dá)到的效果。例如在學(xué)習(xí) my，your，his，her的用法時(shí)，不少學(xué)生男女分不清，如果教學(xué)生男的his，女的her，我的my了，你的your了，并加重單詞的讀音，他們覺(jué)得這樣學(xué)英語(yǔ)很有趣。無(wú)論設(shè)計(jì)什么活動(dòng)，其目的都是為了學(xué)會(huì)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣。

3.引入生活，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育的根本意義是生活的變化。生活無(wú)時(shí)不變即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。因此，可以說(shuō)‘生活即教育’。”我們只要擁有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)掘教材以外的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的生活素材是取之不盡的。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，將直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，頓時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其一下子進(jìn)入到積極思維的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課在情緒、知識(shí)等方面作好了鋪墊。如在教三年級(jí)下冊(cè)L13 I’m hungry！時(shí)，我向?qū)W生出示了學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)餐小面包，果汁，奶，及蘋(píng)果，橘子等水果，孩子們看見(jiàn)了都非常想吃，想吃，就要用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這很符合孩子的胃口，所以他們很有興致往下學(xué)，我順勢(shì)引出I’m hungry！I want to eat.I’m thirsty！I want to drink！.這個(gè)句型，所以學(xué)生在這種環(huán)境下，很樂(lè)意開(kāi)口。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）巧借媒體，彰顯文本活力。課堂不是一個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地。課堂應(yīng)關(guān)注的不是既定知識(shí)的有效傳遞，而應(yīng)關(guān)注活生生的、有思想、有情感的人，以及學(xué)生作為人在真實(shí)生活中真切地成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義也不在于教知識(shí)、教技能，而在于努力地促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

（三）合作學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)課堂活力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已逐漸被老師接納，被學(xué)生所喜愛(ài)，并被廣泛運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)能夠凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)對(duì)人的尊重理解和包容，克服過(guò)去在傳統(tǒng)意識(shí)下被扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，每當(dāng)我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都情緒高漲，課堂氣氛異常活躍。因?yàn)樾〗M合作后的比賽刺激著每位組員的自尊心和集體榮譽(yù)感，面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生們誰(shuí)都不甘心落后，他們積極動(dòng)腦思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，把智慧和能力充分發(fā)揮出來(lái)。合作學(xué)習(xí)促生了競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神，撞出了思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每次合作后勝利的小組成員都會(huì)自動(dòng)為他們的勝利鼓掌、歡呼，生命的活力在合作學(xué)習(xí)中迸發(fā)，一些優(yōu)秀的品質(zhì)在合作學(xué)習(xí)中自然養(yǎng)成！

三、開(kāi)展和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)

好的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。課堂中，除了多用激勵(lì)性的語(yǔ)言 “ Good！ ”“Great！” “Super.”外，還利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生之間PK，教師和學(xué)生PK知識(shí)點(diǎn)的講解等等。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。生命，因?yàn)榛盍Χ利悾唤虒W(xué)，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，那么和諧的課堂將會(huì)變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。

G623.31

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1671-864X（2016）08-0087-01