高校輔導員對大學生進行馬克思主義理論教育的對策分析

王文旭

（西藏民族大學馬克思主義學院，陜西 咸陽 712082）

高校輔導員對大學生進行馬克思主義理論教育的對策分析

王文旭

（西藏民族大學馬克思主義學院，陜西 咸陽 712082）

高等院校思想政治課堂是大學生接受馬克思主義理論教育的主要陣地。高等院校輔導員教師應該改變大學生教學理念，注重教學的效果，探索新的教學模式，加強對教育模式的實踐，充分發揮高等院校作為思想政治課的主陣地，積極進行對大學生開展的馬克思主義理論任務。

高校輔導員；馬克思主義；理論教育

高等院校輔導員是開展高校德育工作，傳授大學生馬克思主義理論知識的良師益友，是引導大學生健康成長的中堅力量。雖然我們已經認識到高校輔導員在引導學生進行思想政治教育學習的重要地位，但是卻很少把輔導員當成實施馬克思理論教學的重要力量，這樣很難促進學生對馬克思主義最新理論的進一步學習，所以應該把傳授馬克思主義理論教育的重擔交給高校輔導員，讓輔導員在課堂上進行馬克思主義教育。實際上，高校輔導員是促進和宣傳馬克思主義的理論成果的重要渠道。

一、學習馬克思主義對大學生的內在作用

（一）大學生學習馬克思主義理論最關鍵的目的是樹立和培養正確的世界觀：第一點，培養內心的精神境界，將馬克思理論充實到自己的內心。第二點，是培養理論思維能力，把馬克思理論轉變為適合自己的方法。在一定程度上實現改造世界和進行自我的轉變，用我國傳統哲學的觀念來講就是“成物”與“成己”。

（二）馬克思主義理論知識對大學生提高自己的理論思維具有啟發作用。人們對事物的客觀認識，不僅僅取決于經驗和觀察，而且還取決于理論思維的能力。理論思維能力就是辯證思維能力，是現代科學技術研究想要獲得成功少走彎路的先決條件。增強人們的理論思維能力，必須要把握辯證的思維方法。從科學發展的進程來看，馬克思主義哲學理論作為社會，人類思維發展和自然的最基礎科學，為很多種類的具體科學提供了正確的方法和世界觀?，F代科學技術在飛速發展，各類課目不斷分化的同時也不斷的整合，這就讓科學體現出整體化趨勢，由此可以看出哲學與科學關系聯系的十分密切，這就充分的體現了當代大學生學習馬克思主義理論的重要性。

（三）認真學習貫徹馬克思主義知識，能夠幫助我們掌握認識和改造世界的偉大知識工具：馬克思主義理論知識是科學的世界觀與方法論，是智慧的的結晶。馬克思主義隨著社會的發展不斷發展，鄧小平哲學理論是根據馬克思主義哲學發展演變而來的，是當今社會的精華。江澤民主席的對于“三個代表”的提出，是針對新世紀創造性結合唯物主義的重要理論，是新時代對馬克思主義理論，鄧小平哲學理論與毛澤東思想的發展，是廣大人民行動的指南。

（四）馬克思主義哲學知識能夠幫助廣大學生增強創新意識與創造性思維能力，提高大學生進行創新的能力，馬克思主義哲學理論也可以培養廣大學生的判判精神與懷疑精神。創新精神和懷疑精神是進行科學研究必不可少的精神，假如沒有創新精神和懷疑精神，就不可能有思維的進一步擴展；如果沒有批判精神，就不可能打破原有的舊的不好的東西，不可能有積極的態度投入到新的行動中。

馬克思主義哲學知識為我們提供的辯證分析法是我們認識世界，了解世界，分析解決矛盾的最基本途徑。靈活運用辯證分析法對人們拓寬思路，提高原始思維能力有很大幫助。辯證分析法的核心部分是二分法，在我們分析解決問題的時候，我們既應該看到一方面的矛盾，又應該看到矛盾的另一方面。 事實上，人們經常更注重到比較明顯重要的矛盾，而忽略一些不容易明顯表示出來的次要方面，但是往往是那些不容易明顯表示出來的次要方面可以對我們的創新工作提供新的思路和方法。

二、高校輔導員應該轉變教學理念，加強大學生世界觀、人生觀教育

（一）牢固樹立以核心觀念為主要的教學方法。高等院校馬克思主義理論課教學不只是傳授知識點，還要培養大學生的理想和信念。高校輔導員必須改變傳統的教學理念，在進行日常理論學習的同時，根據內心實際情況將自己的內心思想帶入到課堂中。例如：在教學生“有關人生價值的衡量標準”這方面內容的時候，輔導員可以結合“感動中國十大人物”的事例進行授課，讓學生深刻的理解到生命的價值不僅僅是社會地位的高低與金錢的多少，而是對整個社會的貢獻有多少，借此來引導學生形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。同學們都表示，要以感動中國人物為榜樣，努力做一個對國家對社會有用的人。這就是一堂很好的生活教育課。

（二）輔導員老師應該與學生融洽相處，做學生的良師益友。大學生遠離家鄉父母進入到學校里求學，不僅需要知識，還需要真誠的愛和溫暖的親情，每所高校都應該是一個飽含溫馨的家庭，高校輔導員應該把學生當作是自己的親人，把教育和指導相互結合，把服務學生與教育學生緊密結合，把黨和政府對學生的關懷照顧傳達給學生。每位輔導員老師都需要了解學生，相信學生，尊重學生，關心每一位學生，以平等的身份帶給學生幫助。輔導員在教學過程中不能夠高高在上，不切實際。教師在與的相處中要善于發掘學生的優點，這樣的教育才具有說服力。輔導員在充當學生父母的角色時，要最大程度地激發出學生的潛能，讓更多的學生成人，成才，成為對社會有貢獻的人。在充當學生朋友的角色時，要設身處地為學生著想，幫助學生解決各種困惑，共同承擔一些困難。

三、高校輔導員如何增強實踐馬克思主義中國化的最新成果

學習貫徹馬克思主義中國化的最新成果是當前對高校輔導員的最基本要求，因為在生活中用以回答在校大學生各方面的理論實踐問題都需要輔導員認真了解馬克思理論教育之后，才能充分把學到的知識付諸于實踐，起到對學生良好的指導作用，從而才能進一步實現馬克思的理論意義，深刻體現其價值理論。

（一）樹立和落實科學發展觀必須堅持以人為本、堅持全面發展?？茖W發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，這些詞是對科學發展觀概念的經典提煉，輔導員只有理解和準確把握，才能為科學發展觀提供全面合理的指導，從而進一步加強馬克思主義理論教育的有效性。輔導員應以馬克思主義理論為努力的導向，將馬克思思想運用到實際的教育工作中，并在日常工作中充分考慮學生的全面發展，加強學生對深化馬克思主義理論教育進行學習的規律和對思想工作的認識，在教育過程中充分體現以大學生為本的目標，站在大學生的角度去考慮問題，充分了解大學生的正當利益訴求，真正把馬克思主義理論融入到大學生的思想中，從而徹底根除在教育過程中不適應大學生學習，不適應時代的發展，不能真正為建設社會主義道路做出貢獻而存在的各種實際問題，貫徹思想力求貼近實際，充分讓與現實生活相接軌，有切合的針對性，并根據學生的需求努力提高思想政治教育的感染力和有效性。

（二）加強理論學習，對輔導員個人和大學生都具有積極的意義。輔導員是作為在校大學生的最直接管理人員，有義務學會利用法律知識處理大學生存在的各種問題，并能給與很好的引導作用，從而可以加強大學生的有關法律知識，有利于大學生能夠正確審視馬克思主義。因此，輔導員個人法律知識的提高和對學生的法律意識的貫徹對學生馬克思主義理論的學習具有很強的示范作用，對高校的法制教育也起著至關重要的作用。高校輔導員是實踐黨的宣傳理論和對大學生深刻學習馬克思主義理論的關鍵人物，也是促進大學生更好的認識自己，認識黨的偉大事業的關鍵人物。

（三）不斷創新，充分展現馬克思主義中國化最新成果的無窮魅力。 中國化的理論體系是一個需要開發的系統，在未來中國的發展道路上依舊有多問題都需要用創新的意識進行解決。中國共產黨已經解釋了馬克思主義非凡的無限魅力。為了貫徹馬克思主義中國化的最新理論成果的實施，就要求輔導員以馬克思主義為指導，并把自己的行動付諸于實踐，去引領學生要在實踐解決問題過程中加以創新，避免一成不變。

四、小結

要推進馬克思主義現代化，把馬克思主義理論普及到廣泛人群中，對高校大學生開展系統有效的馬克思主義理論教育，關乎中國特色社會主義道路建設，關系到國家的前途和命運。雖然現階段我們已經在高校思想政治理論課堂建設取得了一定成功，但是面臨著復雜的國內外環境，加強高校大學生對馬克思主義理論的學習是一個系統工程，我們必須繼續以社會主義核心價值觀為主要思想，用科學發展觀為理論在廣大青少年學生的頭腦中武裝，樹立服務群眾的基本意識，建立具有中國特色的獻身主義崇高理想，為社會主義現代化建設培養更多的綜合人才。

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G641

A

1671-864X（2016）08-0135-02

王文旭（1985年—）女，漢族，山西臨汾人，碩士研究生學歷，現為西藏民族大學馬克思主義學院助教，研究方向：思想政治教育。