淺談激勵在創建學習型黨建工作中的作用

張永浩

（中國平煤神馬集團電務廠，河南 平頂山 467000）

淺談激勵在創建學習型黨建工作中的作用

張永浩

（中國平煤神馬集團電務廠，河南 平頂山 467000）

企業職工的工作過程是一個學習的過程，在創建企業學習型黨組織中如何使用激勵手段來促進組織成員不斷學習，把學習力轉化為創造力，進而轉化為生產力，已經成為當前一個課題。

激勵；學習型；實踐

近年來，隨著市場經濟改革的不斷深入、社會環境的深刻變化，企業黨建工作面臨著一些問題和挑戰。如何加強黨員的教育和管理，充分發揮企業黨員的積極性、創造性，激勵黨員嚴格要求自己、更好地起到先鋒模范作用，是企業黨建工作面臨的重要課題之一。

一、充分認識激勵在黨建工作中的重要作用

1.激勵機制是提升職工學習力的重要保證。提升職工的學習力，關鍵是激發職工的學習熱情，使學習成為職工的自主行為。當前，廣大干部職工日常學習積極性不高，學習惰性比較大，存在工作簡單沒啥學、水平不高沒法學、工作辛苦沒時間學的錯誤思想。因此，必須建立有效的激勵機制，使大家感到學習有用、學習光榮，激發職工的學習熱情，提高學習力。

2.激勵是創建學習型黨組織的強大動力。理念引導與有效激勵是推動企業這架飛機前進的兩股強大動力，缺其一，企業就難以按預定的軌道，向預期的目標飛行。理念引導與有效激勵是相輔相成、相互促進的，理念引導是前提，有效激勵是保證，只有兩者協同作戰、步調一致時，才能真正地、最大限度地發揮理念引導的作用，才能促進黨建工作，才能實現企業管理最優化。

二、建立激勵機制的內涵和形式

1.強化學習考核，引入經濟激勵機制。在市場經濟條件下，經濟激勵是最有效的激勵手段。在學習型黨組織創建的初始階段，必須依靠經濟手段來強化職工的學習意識、固化職工的學習習慣。要建立學習績效考核制度，建立完善學習型黨組織考核辦法和工作考評辦法，定期對職工進行考評，兌現獎懲，實行優勝劣汰，激勵職工養成自覺學習的良好習慣，形成職工學習得實惠的氛圍。

2.建立愿景體系，引入目標激勵機制。愿景是個人、團隊、組織學習和行動的坐標。它對創建學習型黨組織至關重要，能為學習聚集提供能量。只有當人們致力于愿景時，才會產生自覺地創造性地學習。要按照大愿景統領小愿景，小愿景保證大愿景、個人愿景融入組織愿景的要求，建立共同愿景體系，將每個成員緊密地結合起來，使他們全心投入創造共同理想。把愿景與現實的差距張力，轉變成為團隊學習的動力，在努力實現“共同愿景”或幫助他人實現“愿景”的同時，實現“個人愿景”，不斷地成長提高。

3.突出自我價值，引入精神激勵機制。人的最高層次的需求是實現自我價值，也就是活出生命的價值，切實感受到生命的意義。學習型黨組織的真諦在于使黨員職工在企業中滿足心靈潛移默化而活出生命的意義，即通過學習和激勵，讓人們在工作過程中通過自我超越，能夠實現快樂工作。如果無法給職工足夠的尊嚴，確保職工實現個人價值，企業必然不會獲得成功。正如“士為知己者死”說的道理一樣。因此，企業在考慮生產發展的同時，也要考慮職工的發展，給他們自主管理的機會，肯定他們的工作成果，為職工實現自我價值提供支持和資源，讓職工像蠟燭一樣“完全燃燒”，發揮自己的所有能量，形成強大的凝聚力和競爭力，努力學習、追求卓越，在推動企業發展中實現自己的人生價值。

4.堅持競爭原則，引入競爭激勵機制。不斷優化干部崗位職務化管理和公開招聘、競爭上崗機制，營造干部能上能下，優秀人才脫穎而出的良好環境，為職工創造一個事業需求和發展的空間，為職工職業生涯設計創造良好的氛圍。形成有效的競爭機制，增強每個職工的危機感，積極動員和引導職工努力學習技術業務，通過多種方式，在職工中樹立“終身學習”的觀念，將學習和工作加以融合，使干部職工樹立“工作學習化，學習工作化”的理念，形成學習是崗位的職責、學習是工作的重要內容、學習是成長進步的唯一選擇的共識，進一步增強企業和職工的學習能力，從而提升企業和職工的整體素質。

5.發揮典型引路，引入標桿激勵機制。“榜樣的力量是無窮的”。在創建學習型黨組織中，要注重發揮典型引路作用、標桿激勵作用，選樹學習明星、服務明星、創新明星等各種創建典范，使企業理念人格化，創建目標具體化，使廣大干部職工在創建活動中學有榜樣、趕有目標，學習型黨組織創建活動更易于大家所理解和掌握，更具親和力和感召力。

三、實施多種形式激勵，推動學習型黨組織的創建

1.建立引導機制。培育“學習為本、終身學習、創新學習、學習工作化、工作學習化”等學習理念，培養職工自覺學習、自主學習的良好習慣。

2.建立保障機制。優化學習培訓環境，對職工圖書室充實專業類、文化類書籍，完善現有圖書資源，為職工就讀提供條件。

3.建立激勵機制。將干部的聘任、職工的使用、經濟收益的高低均與學習的成效掛鉤，完善考核措施，實行優勝劣汰。一是建立學習績效考核制度。從公司到班組建立系統的學習培訓考核激勵體系。將職工的學習納入日常考核，考核結果與工資分配掛鉤，使大家都有強烈的危機意識和緊迫感，在對待學習的態度上產生一股自發的內在動力。二是實行獎勵制度。重獎學習效果突出、有特殊貢獻或創新成果突出的人員，對于那些學習成績優異，有一定技術水平的技術工人，聘任為公司內部技師，發放技師津貼，形成了“學技術光榮、懂技術吃香、靠技術致富”的濃厚氛圍。三是引入目標激勵機制。在創建學習型黨組織中，建立公司共同愿景。基層單位依據這個總體要求，結合實際，建立自己的共同愿景和職工的個人愿景。共同愿景體系建立以后，組織開展演講、征文比賽等活動，組織職工述說自己愿景，強化學習張力，時刻激勵職工不斷學習成長，較好地發揮目標激勵作用。四是引入精神激勵機制。在創建學習型黨組織過程中，我們堅持以人為本，采取多種形式營造職工實現自我價值的氛圍和環境，鼓勵職工不斷自我超越，活出生命的意義。

總之，我們要不斷深化對學習型企業理念的認識和理解，更新思想觀念，創新激勵機制，進一步提高企業干部職工創建學習型企業的意識和能力，促進企業管理體制、運行機制、企業文化、教育培訓等多方面的創新，為全體職工創造更多繼續學習的機會，促進職工能夠從他人的學習成果中彼此交流而相互受益，促進個人與個人之間、部門與部門之間、上級與下級之間的探索與對話，增進合作與團隊學習，營造企業的合作氛圍，全面提升企業職工隊伍的學習力、創造力，促進企業的持續發展與創新。

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1671-864X（2016）08-0064-01