不讓孩子成為“套中人”

[課堂再現]

鈴聲響了，她有點緊張，面對著鏡頭，面對著聽課老師，她心里暗暗給自己打氣。

“你感興趣的問題在哪一小節？”。

“我感興趣的問題在第四小節。”學生回答。

“請朗讀給大家聽。”（生讀）

“能告訴我，你知道攔河大壩嗎？見過葛洲壩嗎？”

生搖搖頭。全班學生都不做聲。

“老師今天把它們請到了課堂上，瞧這就是攔河大壩，（出示圖片）這就是著名的葛洲壩（出示圖片），它是一座大型水力發電站，據說每年可發157億多度電呢，難怪人們稱它‘萬里長江第一壩呢！”學生們在底下發出噴嘖的驚嘆聲。

課堂圓滿結束，一切都在預料中！她松了一口氣，但一堂課下來，她又覺得自己就像演了一場戲。這個她，不是個例，很多時候，教師在準備公開課時，愛在教學的關鍵處下套。下套的目的很簡單，教師希望課堂不出岔子，自己全盤掌控；下套的結果很明顯，學生順著教師的思路一步步往下走，精心準備的教案就能完美呈現。

這不，她，也正得意著。一位好心的前輩提醒她：“不要總設—些套給孩子鉆。”她似懂非懂，反思教學過程，她猛然想到陶行知先生說過的話“先生的責任不在教，而在于教學生學”。這個她，就是我，一個給學生設套，令學生成為“套中人”的語文教師。

教師是學生成長道路的引路人，學生才是學習的主人，不應該安排學生走哪條道路，而是應該指引他朝更適合他的方向前進，引導學生主動去學。那么，語文課堂上，教師該如何讓學呢？

一、把作業的選擇權還給學生

學生是具有獨立意義的人，他自己有選擇權。……