葛中芹
[摘要]數學教師在平時的應用題教學中要善于創設合理、有趣、--貼近學生生活的應用題情景和載體,有效激發學生學習應用題的興趣,提高應用題教學質量。本文研究了三個方面:培養學生的閱讀能力,培養學生的建模能力,培養學生的運算能力。
[關鍵詞]初中;數學;應用題;方法
在初中數學教學中,應用題教學始終是困擾學生和教師的一個難點,學生害怕應用題,認為應用題枯燥無味,老師害怕應用題,是因為應用題情景平淡空洞,缺少情景載體,不能激發學生學習興趣。如何在教學中激起學生學習應用題的情感和興趣,也就自然而然地成了初中教師的一大難題。下面我就提出幾點關于初中數學中應用題的教學方法,讓老師幫助學生不再懼怕應用題,做起應用題來更加順手。
一、培養學生的閱讀能力
數學教學就是數學語言的教學。數學語言具有簡潔、無歧義的特點,但同時內涵豐富,具有—定的抽象性,尤其是符號語言和圖表語言要在閱讀中進行語意轉換,給閱讀帶來了一定的困難,因而指導學生進行科學有效的閱讀能起到事半功倍的效果。第一,略讀識大意。應用題實際匕就是一篇說明文,一般文字比較多,信息量比較大,這就需要快速地瀏覽一遍,了解題目的大意,同時,要求學生手腦結合,—邊讀,一邊記,一邊畫出相應的示意圖,避免信息的遺漏。第二,細讀抓關鍵。題目中關鍵詞語和重要語句往往是重要信息所在,將其辨析出來是實現綜合認知的出發點。……