高中生物教學構建生命課堂的研究

張建

[摘要]在生物課程的講授中構建生命課堂不僅有著很大的操作空間與理論支撐，也會拓寬學生的視野和認知范疇，會讓學生站在更高的層面理解與認識科學和生命。在教學中，教師要讓學生理解生命的價值和意義，讓學生懂得平等對待生命，采取人性化的教學評價方式。

[關鍵詞]高中；生物；構建；生命課堂

在高中生物課程的教學中，教師應當盡可能地拓寬課程教學的維度，可以以課本中談到的一些內容為依托引入一些值得學生思考與探究的話題，或者是引入—些和教學主題相關的內容拓展。這會讓學生更加全面而立體地認識這門學科，會讓學生對于理論知識產生更深刻的認知，也會讓學生以科學理論為依據來加深對于生命的理解與感悟。在生物課程的講授中構建生命課堂不僅有著很大的操作空間與理論支撐，這種教學方式也會拓寬學生的視野和認知范疇，會讓學生站在更高的層面理解與認識科學，形成對于生命的更立體的認識。

一、讓學生理解生命的價值和意義

生物課程中的不少教學內容都可以作為展開對于學生的生命教育的有效素材，課本中談到的很多生物學技術以及—些技術在醫學或者生物學研究領域中的使用問題等，這些內容中仍然存在很多有爭議的問題，而在這些內容的探討中往往可以一定程度地揭示生命的價值和意義。高中階段的學生對于生命的認識還并不全面，學生的認知層面也還沒有到達可以完全理解生活的意義的階段?！?br>