淺談閱讀教學的策略

陳旺丁

閱讀教學是語文教學中最主要的教學內容之一，在農村小學語文教學中，學生閱讀興趣的培養更是一道難于跨越的門檻。實踐證明：只要學生有高漲的閱讀興趣，就沒有學不好的語文。現在農村家庭中受主客觀因素的影響，大部分家長沒有意識到閱讀的重要性，沒能切實地做到督促引導自己的孩子進行有效的閱讀，再者農村可供學生閱讀的藏書有限，學校圖書室形同虛設，造成了學生閱讀量少，閱讀能力普遍低下。新課程改革的春風吹遍了神州大地，也給農村孩子閱讀帶來了良好契機。下面筆者就自己的教學實踐談談如何在新課程標準的指引下培養農村學生的閱讀興趣，從而有效地進行閱讀教學。

一、激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力

《新課程標準》中指出：“學習興趣是學生學習動機的內在起點，是培養探索精神的直接動力。”要想把“閱讀的種子”種植在農村這塊“閱讀沙漠”之中，讓它生根、發芽、茁壯成長，長成參天大樹絕非易事，它將是一個緩慢的、漸進的過程。如何激勵學生對閱讀產生興趣，并提高學生的閱讀能力呢？

1.設計能激起學生閱讀興趣的導入語，激發學生的閱讀興趣。一篇好的文章就如一頓豐味美餐，會激起閱讀者的閱讀興趣，會讓閱讀者垂涎三尺，好想美美地享受一番。一篇好的文章也要靠我們老師去引導，才能誘發起學生極大的閱讀興趣。因此，每當要引導學生閱讀一篇美文時，老師要多花心思，將心設計能激發學生閱讀的導入語，讓學生有很強的好奇心，有一種不達目的誓不罷休的未知欲，從而提高學生的學習興趣。……