淺談信息技術(shù)教育在美術(shù)教學(xué)中的作用

湯丹

一、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

在以往的美術(shù)教學(xué)中，除了重視學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生訓(xùn)練與掌握作畫中的技法與技巧。眾多的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生往往在美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解上都沒什么困難，關(guān)鍵問題是欠缺實(shí)踐能力，對某一課題具體的運(yùn)用就會(huì)特別傷腦筋，美術(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)身上尤為明顯，他們一旦碰上技法性強(qiáng)的練習(xí)，往往就會(huì)手足無措，即使勉強(qiáng)畫出了，要么技法、技巧有問題，要么方法、步驟搞錯(cuò)了，漸漸地也就在美術(shù)的學(xué)習(xí)上失去了興趣和信心。

多媒體的誕生，以其直觀和形象兩大特性大大解決了美術(shù)教學(xué)中的難題，教師借助于多媒體，更直觀、形象地把要領(lǐng)、環(huán)節(jié)示范出來，尤其是在重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可以通過多媒體快速地重復(fù)演示，細(xì)致地劃分講解，實(shí)現(xiàn)更多教學(xué)任務(wù)的可執(zhí)行性。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可能借助電腦眾多辦公軟件進(jìn)行繪畫和圖形處理，使用—些動(dòng)畫或者視頻演示處理教學(xué)中的難點(diǎn)。如夠彩的傳統(tǒng)民族紋樣，這課的難點(diǎn)是紋樣的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用單獨(dú)紋樣及適合紋樣設(shè)計(jì)一個(gè)具有民族特色的紋樣。

顯然學(xué)生很難理解什么是適合紋樣，但是教師可以利用多媒體來將教學(xué)難點(diǎn)分類并示范，緊扣變和不變這個(gè)關(guān)鍵，排列出各種可能組成的圖案，請學(xué)生來講出區(qū)別并幫助他們得到結(jié)論。這樣直觀的展示，從移動(dòng)、變化的過程中使學(xué)生漸漸認(rèn)識、掌握構(gòu)圖知識和設(shè)計(jì)方法。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的泛起，使得傳統(tǒng)的“教師+教材+黑板”的教學(xué)模式被沖破。通過信息技術(shù)多媒體，能將教學(xué)中需要的圖畫、聲音、音樂、視頻和文字等教學(xué)素材進(jìn)行整合編輯，從而給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、有聲有色、形象逼真的教學(xué)情境。例如《繪畫中的節(jié)日》《節(jié)日的裝飾》《過春節(jié)》等有關(guān)民間活動(dòng)的課程，學(xué)生對這些活動(dòng)平時(shí)認(rèn)識的并不多，而教師可以提供的相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)生可以分組學(xué)習(xí)交流，每三或四人一組，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組來合作學(xué)習(xí)，收集資料并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生為了完成任務(wù)，能自覺地匕網(wǎng)收集資料，下載圖片，還可以在家長的幫助下制作一些簡單幻燈片，在有主動(dòng)地選擇信息、組織語言的過程中，他們不但能詳盡地了解了我國的民間活動(dòng)，而且貫穿這個(gè)過程始終的是每個(gè)學(xué)生的積極參與，自主學(xué)習(xí)！他們在參與美術(shù)、文化交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高審美能力，提高自身文化素質(zhì)。

興趣是最好的老師，若想學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，那么使他們對這門課產(chǎn)生興趣則起著至關(guān)重要的作用。利用計(jì)算機(jī)、投影儀、影視錄像等設(shè)備融入，將圖文、動(dòng)畫、音樂、視頻等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，能更直接明了的反應(yīng)知識的發(fā)生、發(fā)展和遷移的過程，使我們的課堂教學(xué)更具活力，內(nèi)容更充實(shí)，更活潑，更富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂效率。