把握實質教學，提升信息技術課的“善”味

華安

教學是教與學的統一，教學過程可以看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這就要求課堂里有和諧的師生關系、良好的互動氛圍。信息技術課堂上的“善”表現出來有三層含義：一要充滿情趣，枯燥乏味、機械呆板的課肯定不受學生的歡迎；二要注重情感熏陶、價值引領，遵循學生的認知規律；三要以學生為本，充滿人文關懷，尊重孩子的人格，理解孩子的需求，賞識孩子的個性，激發孩子的潛能，切實為學生的幸福人生奠基。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教育藝術的基礎在于老師能夠在多種程度上理解和感受學生的內心世界。”站在學生的立場思考課堂教學不失為最“善”的方法。

一、高屋建瓴，拓寬學生的視野，準備充分，急學生之所急

教學設計的視野不能片面和狹隘，應當充分考慮全部學生的學習需求。如在四年級下冊第2課瀏覽器的使用中，單純用系統默認的IE瀏覽器開展學習，就顯得單薄、不夠厚重，不能達成讓學生感受瀏覽器的多樣性并了解瀏覽器的基本功能這一教學目標。針對這個問題，主要的幾個教學環節我是這樣設計的：①引入環節：老師先請學生觀看IE瀏覽器、火狐瀏覽器、百度瀏覽器、獵豹瀏覽器、搜狗瀏覽器，體驗瀏覽器的多樣性，再請學生試一試：任選幾個瀏覽器（組長安排組員選擇不同的瀏覽器），輸入網址打開學校網站，感受不同瀏覽器的窗口界面雖然各有不同，但瀏覽器的功能大致相同；②實踐操作環節……