高職院校智慧教室現代職業教育功能的探索

鄭廣成　許戈

摘要：從高職現代學徒制教育特色出發，探索高職院校智慧教室建設的原則，從智慧教室內涵、技術和職能要求出發，在“智能錄播與存儲、自動燈光控制、智能考勤與過程監控、智能安全防控、自動溫濕和通風控制、移動設備接入、教學資源服務平臺、智能考試與評價、對外開發學習”等九個方面界定了高職院校智慧教室的教育功能，并進行了分析，為高職智慧教室整體設計和進一步建設提供參考。

關鍵詞：智慧教室；教育功能；交互學習；教學資源

中圖分類號：TP311.5-4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003 6970.2016.05.007

本文著錄格式：鄭廣成，許戈.高職院校智慧教室現代職業教育功能的探索[J].軟件，2016，37（5）：25-27

0.引言

隨著現代職業教育的發展，教育信息化成為高職現代學徒制教育改革的重要手段，如何通過教育信息化來提高高職教學效率、更好地服務學生個性化學習，成為目前高職信息化教學改革的熱點，支撐信息化教學改革的重點就是構建智慧教室，智慧教室成為高職信息化軟硬件建設和改革的關鍵，如何通過智慧教室分享教育資源、加強教學控制、方便學生學習、提高學生體驗感、更好地解決教學重難點，是智慧教室必須具備的職能。智慧教室建設必須方便現有教學資源與教學過程的對接，能更好實現師生互動、教學過程和教學資源自動錄制與存儲，有利于整合手機、筆記本等終端設備，實現投影、電子白板、智能觸摸、課程平臺的協同。本文將從高職教育特點和需要出發，研究和探索高職院校建設智慧教室應具備的教育功能，以保障智慧教室建設做到實用、智能、全面、高效，更好地保障教與學活動的開展。

1.智慧教室

智慧教室既是一個智慧學習空間，更是一個協同學習管控與服務平臺，能夠服務好課前、課中和課后的教與學活動。

它能識別和感知學習者的目的，理解和預測教學者和學習者在教與學過程中的需求；課程主體能方便地與各種信息源（包括設備和數據）順暢交互；學習者攜帶或使用的終端設備可無縫地融入這一智能學習空間，智慧教室能夠提供豐富的信息顯示；自動記錄教學過程，能智能錄播和資源自動儲備；能支持智慧教室中教與學人員、以及遠程用戶之間的協同教學工作。

2.高職智慧教室功能界定的原則

2.1交互性

高職智慧教室的建設，應該具備智慧教室基本的功能，即具有良好的交互性，能實現教師與學生、學生與設備、設備與課程平臺、終端與設備、資源與設備的良好信息通信，實現教與學過程中，人與物、物與物之間的實時交互，提高教學效率。

2.2自動性

高職智慧教室必須實現對教學過程的自動記錄、對教學視頻的智能錄制、對教學資源的自動上傳、對學習資源自動檢索和智能識別，以滿足學習過程中的資源共享和課程教學資源的積累。

2.3控制性

高職智慧教室必須能對學生上課出勤、設備使用、學習效果展示和評價具有一定的控制能力，以滿足常規教學管理控制的信息化管理，實現智慧教室的智能化管理與控制，以滿足教與學過程管理工作的需要。

2.4共享性

智慧教室建設最重要的目的是教學共享性，方便師生之間、教師之間互相學習，必須具備教學過程和教學資源的開發性，以滿足學生課后自主學習和同行觀摩學習的需要。

2.5通用性

智慧教室必須做到通用，能滿足大多數課程教學需求，除個性化智慧教室外，應該在安裝相關專業課程輔助教學軟件后，高職智慧教室能滿足幾乎全部課程的教學需要，只要將相應的設備和環境搬入智慧教室，智慧教室就能全程管理和控制、自動錄播和存儲課堂教學信息，為課程教學做好服務。

3.高職智慧教室現代職業教育功能設計

結合高職教育特點，智慧教室主要包括以下九大功能。

3.1智能錄播與存儲

智慧教室能通過智能軟件控制，對變焦攝像頭組、聲控采集器、錄播服務器、觸控屏幕、投影等音影像數據多角度、全方位提供過程視頻數據自動錄播和記錄存儲功能，并能自動與相應課程資源平臺對接，上傳錄制視頻以備加工處理后共享學習使用。

3.2智能安全防控

智慧教室應該具有對溫度、空氣、煙火的自動識別功能，具有根據溫度、煙火、空氣中二氧化碳等氣體濃度，自動調控功能，在煙霧濃度達到一定程度時，能夠自動斷電和灑水；能夠設置敏感時段，實施對門窗的自動監視和報警，對智慧教室設備通過標簽識別、管理員識別，屏蔽未授權用戶對任何設備的搬用，一旦探測到非法搬用設備現象，將自動關閉智能教室門窗進入死鎖狀態，保護設施安全。

3.3智能考勤與過程監控

智能錄播室應具有對學員上下課或逃課的監控管理功能，通過手機設備、人臉識別、校園卡、指紋等手段，實施監控學員的課堂出勤情況，對學生學習過程進行數據跟蹤，自動統計學習者過程參與的積極性和效果，通過圖表的形式反饋給每個學員，加強課程出勤和過程控制的智能化管理，督促學員掌控自己學習狀態和情況，做好學習調整。

3.4自動燈光控制

智慧教室應該具有燈光控制功能，能夠根據教與學活動，將燈光聚焦到教師或學生小組討論場景，確保教學重點場景實現高清晰錄制，滿足不同教學活動的需要。

3.5自動溫濕和通風控制

智慧教室能通過溫濕度傳感和智能軟件，實現對溫濕度自動識別，自動控制中央空調系統，實現室內自動溫控，通過自動識別，控制通風系統補換氣，保證室內co2低于一定水平。

3.6移動設備接入

智慧教室應該方便實現手機、平板等智能終端設備識別和接人功能，將學習者智能終端設備作為教學控制手段有效利用，為終端設備提供APP輔助軟件，實現終端設備與智慧教室環境的無縫對接，滿足個性化教與學的需求。

3.7教學資源服務平臺

智慧教室應該配套以課程為核心的資源平臺，按照分類進行資源建設和共享，以便于經典資源的積累和分享，滿足再學習、自主學習、資源建設和同行學習的資源要求，更是精品資源建設重要來源。

3.8智能考試與評價

智慧教室應該具備支持試題粘貼，自動生成電子化試卷和答題卡，支持手寫輸入，原軌跡保存，支持科目自動判卷功能，實現即考即評。

3.9對外開發學習功能

采用SPOC虛擬教學理念，智慧教室建設各類學習資源，可以采用班級學習形式，在線對外外放，滿足移動云班級學習需要，將精品資源共享給更多學習者。

4.結束語

高職智慧教室建設必須結合高職教育特色，從服務課程教學、自主學習和資源建設角度，進行功能定位，除了“智能錄播與存儲、自動燈光控制、智能考勤與過程監控、智能安全防控、自動溫濕和通風控制、移動設備接入、教學資源服務平臺、智能考試與評價、對外開發學習”等功能外，智慧教室根據不同的需求，可以拓展不同的功能，以滿足多樣化、個性化、通用性教學需要。