淺議中學物理高效課堂構建策略

淺議中學物理高效課堂構建策略

在升學競爭日趨激烈的今天，一些課堂仍存在教學效率不高的現象，如有的教師為了提高成績采取體內損失體外補的做法，犧牲本該屬于學生實現個性發展的實踐時間，導致學生課業負擔加重，這樣既違背了新課程觀念，影響了學生身心健康發展，又不能真正提高教學質量。

建立中學物理高校課堂，教師應在如何設計開頭、如何設計結尾、如何調動學生的積極性主動性上有所探究和突破，要突出重點，突破難點，把握好整節課的節奏，從而使不同層次的學生都學有所得，學有所獲。

1　綜合運用多種策略建立高效課堂

1.1要實現中學物理高效課堂首先要做到清、新、活、實、奇。“清”就是講解要清、思路要清，把知識點清清楚楚地展現在學生面前；“新”就是創新知識教法，吸引學生；“活”就是教法活，使學生活躍起來，不僅思維活躍，而且師生靈動，氣氛活躍；“實”就是活而不亂，實實在在落實知識點，體現大綱、方法、情感，技能落在實處；“奇”就是方法奇、設計奇，不僅能吸引學生注意力，而且使學生容易理解，容易記住。實踐證明，教師如果做到了這五個字，能使課堂效果提高5%～10%。

1.2讀懂學生，因材施教是高效課堂的法寶。首先要了解學生的年齡特征和性格特點。其次要掌握學生的知識水平、文化層次，有的學生雖然上高二了，可能只有高一的水平，有的學生知識水平超前，比同年級的其他學生知識掌握要多。只有讀懂了學生，才能對癥下藥，因材施教，避免對牛彈琴。讀懂學生，了解學生，是提高課堂效果的有效法寶。

1.3通過優化教學過程實現高效課堂。在高中物理課堂教學中，優化教學過程，巧妙地設計開頭，設計點睛結尾，合理利用包袱適時加入笑點，可使整節課既生動活潑，又沒有廢話，學生還容易接受。所以優化教學過程，是高校課堂不可或缺的關鍵一步，任何一節課，都要注意教學過程的優化，這是實現高效課堂的捷徑。

1.4恰當利用試驗，可以調動學生的積極性，有效提高課堂教學效果。通過實驗，讓學生不僅動手，而且動腦，既加深了對知識的認識，又提高了課堂效果。

1.5注意注意培養學生認真聽講、積極思考的習慣，是提高課堂效果的關鍵。教師講得再好，如果學生不聽，或不認真聽，都不會產生好的效果。我們不僅要培養學生認真聽講的習慣，而且要培養學生積極思考的習慣，通過思考，學生不僅可以理解教師所講的內容，而且能把教師所講的內容變成自己的知識，甚至把教師所講內容和以前所學的知識融會貫通，使自己的知識得到升華，使課堂教學達到事半功倍的效果。

1.6多媒體技術的運用是實現高效課堂的最簡便方法之一。多媒體教學能使知識更加形象、直觀、生動，而且網絡上有大量的資源可以供教師選擇，聲光電可以形象的將物理知識、物理現象直觀地展現在學生面前，使學生更容易接受，增加探索知識的興趣，甚至產生強烈的興趣，無形當中就提高了課堂教學效果。

1.7習慣決定成敗，培養學生良好的習慣是實現高效課堂的必要條件。培養學生各種良好的習慣，可以為高效課堂保駕護航。例如認真聽講、積極思考、課前預習課后復習、及時完成作業等習慣，都是高效課堂的有力保障。

2　策略實施成效

為了驗證七種策略的實踐成效，學校對實驗班的學生進行了反復實驗，具體實驗過程如下：把實驗班的學生分成三組，第一組用1～3三種策略，第二組用4～7四種策略，第三組七種策略都用。經過多次實驗，結果顯示：第一組學生教學三維目標達成率平均為84.3%，第二組教學三維目標達成率平均為85.6%，第三組教學三維目標達成率平均為96.8%。很明顯，第三組的效果最好，高出第一組12.5%，高出第二組11.2%，教學三維目標達成率幾乎達到了97%，這是教師的主導作用充分發揮，各方面因素積極調動的結果。實驗結果證明，通過各種方法的綜合運用基本實現了高效課堂，教學三維目標達成率達到了96.8%。

050000河北省石家莊市欒城區第三中學霍彥強