青少年科技創(chuàng)新漫談

夏爵生

發(fā)明創(chuàng)造很難，要想象、設(shè)計(jì)、制作出一個(gè)全世界不曾有過(guò)的東西則更難；發(fā)明創(chuàng)造很簡(jiǎn)單，只要你基本功扎實(shí)，肯動(dòng)腦筋，掌握了發(fā)明創(chuàng)造的方法和規(guī)律，其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造一點(diǎn)也不難。

一、科技小論文定義

少年朋友寫的科技小論文就是在科技活動(dòng)中進(jìn)行觀察或參與后寫出的一種書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考得出的結(jié)論；可以是動(dòng)手試驗(yàn)后進(jìn)行分析得出的結(jié)論；也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié)；還可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理得出結(jié)論等。

二、科技小論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1.科學(xué)性。科學(xué)性就是科技小論文的本質(zhì)特點(diǎn)。它要求選題科學(xué)，研究方法正確，論據(jù)確鑿，論證合理，文字還須簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

如遂寧蓬萊小學(xué)陳方軍和夏天同學(xué)，寫出的科技小論文《吊冬瓜托起長(zhǎng)得大》，在四川省科技大賽中獲獎(jiǎng)。論文中寫出了大小相近，生長(zhǎng)土質(zhì)相同的兩個(gè)冬瓜，一個(gè)用撮箕托起生長(zhǎng)，另一個(gè)用傳統(tǒng)方法吊著長(zhǎng)，定時(shí)稱重。通過(guò)近一月的實(shí)驗(yàn)、記錄得出一個(gè)較科學(xué)的結(jié)論；吊冬瓜托起長(zhǎng)得更大。

2.創(chuàng)造性。小論文的選題中，要有自己新的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的見解，而且對(duì)人們的生產(chǎn)生活等方面有一定的實(shí)際意義。

如遂寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的周俊霖同學(xué)，對(duì)用干電池為家里的熱水器和燃?xì)庠畲蚧鹛ㄥX感到浪費(fèi)。通過(guò)自己多次試驗(yàn)后，最終選用安全且與干電池輸出規(guī)格相同的3.5伏充電器代替電池，為熱水器和燃?xì)庠畲蚧皤@得成功。由此寫的小論文《用充電器代替干電池打火效果好》就具有創(chuàng)造性，在2014年四川省小院士答辯中獲一等獎(jiǎng)。

3.實(shí)踐性。小論文選題必須來(lái)自作者本人，或在老師指導(dǎo)下參與的科學(xué)探索活動(dòng)。支持主要觀點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過(guò)親自觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等方式獲得的，有實(shí)踐依據(jù)；論文不允許憑空捏造、猜測(cè)或成人包辦代替。

以上“三性”是衡量科學(xué)小論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。離開了這一標(biāo)準(zhǔn)，題材就會(huì)發(fā)生變化。如寫向日葵。盡管你的觀察細(xì)致入微，向日葵的姿態(tài)描寫得栩栩如生，它的品格剖析得完美無(wú)暇，但如果沒(méi)有獲得科學(xué)的，有意義的結(jié)論，那最多只能是一篇好的散文或觀察日記，而不是科學(xué)小論文。但湖南的蔣林波同學(xué)，他就把：向日葵寫成了科技小論文。他對(duì)“葵花朵朵向太陽(yáng)”這一現(xiàn)象進(jìn)行了探究。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)觀察，最后以令人信服的論據(jù)得出了：向日葵只在花蕾期向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，開花后它就不再轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)論。這篇小論文在全國(guó)科技創(chuàng)新賽中獲大獎(jiǎng)。