無須試探

★文/寒江穆

無須試探

★文/寒江穆

劉局長是市局的一把手。自從一年前他從副局長扶了正，才真正體驗到了當一把手的好處。不管是辦公室還是家里，常常是高朋滿座，門庭若市，有匯報工作的，有找他辦事的，也有啥事沒有就為了套近乎表忠心的。當然，送錢送禮的也不在少數。

但他心里始終有一個糾結。這么多對他言聽計從忠心耿耿的下屬，到底哪些是真哪些是假呢？經常聽說一些單位的領導因為內部“鬧鬼”東窗事發，讓他不由擔心，哪一天也會被自己那些忠心不二的下屬從背后捅了刀子。

子站主要是用于接入故障錄波器、繼電保護裝置等自動裝置，從而實現對信息的采集、存儲以及傳輸等。子站系統與主站系統的連接主要是通過以太網完成，可以保護故障錄波器和安全自動裝置等設備。子站系統的TCP/IP協議通常有103協議，按照協議中的規定，可以滿足擾動數據通信的接口需要。工作人員可以將收集的數據文件轉化成指定的COMTRADE格式，方便子站系統對錄波數據進行分析存儲。

他也想過試探一番，比如說突生重病或者被組織調查之類的，看關鍵時刻誰能與他不離不棄。但細細斟酌，他卻不敢鋌而走險。萬一哪個環節處理不好，生出亂子來，事情就難以收場了。再說了，他也不想拿自己的健康和前途開玩笑，他向來迷信，害怕因此受了報應。

那天，他去市里參加一個重要會議。市領導說，最近手機泄密的事件屢有發生，所以按照保密要求，與會人員必須關閉手機，并取出電池。他只好遵照執行。

中國傳統文化內涵較為豐富，涵蓋較多內容，主要包括科技、文藝以及哲學，能夠引導大學生形成正確的價值觀、人生觀以及道德觀，而高校思想政治教育能夠培養大學生基本道德素養，因此將兩者進行融合能夠幫助大學生形成正確三觀。同時，在高校思想政治教育中融入中國傳統文化還能夠健全大學生人格，提升其精神境界，引導大學生能夠正確處理人際關系，以此培養全面發展型人才。

會議從下午開到了晚上，他直接回了家，這才想起打開手機。很快，有幾條提示漏接來電的短信發了過來，他粗略瀏覽了一番，都是局里的辦公電話，估計也沒啥急事，所以也沒在意。

情境教學法是由英國的應用語言學家在1930年和1960年提出和發展成型的一種教育理念。所謂的情境教學法，即教師在教學過程中，有針對性地創設或者引入以具體形象為主的場景，進而提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而起到幫助學生深入理解教學內容，提升課堂教學品質的作用。小學數學課堂的教育，引入情景教學法要針對小學生的心理特征，激發小學生對數學知識的探索欲望，使其能夠在學習過程中得到相應的樂趣，起到提升教學質量的目的。

但很快，他就感覺有些不對勁兒。已經9點多了，家里居然沒有一個客人。他的手機也像啞巴了一樣，再也沒響過。那天晚上，劉局長沒睡好，他有一種不祥的預感，難道“內鬼”出現了？

滿腹疑惑地進了辦公室，他一眼看見放在茶幾上的煙灰缸，不由怒火中燒——煙灰缸里居然有煙頭，他的辦公室居然沒有打掃！他很想出門喊上一嗓子，卻又有些心虛，在沒摸清到底出了什么事情以前，他不能貿然行動、自亂陣腳。很快就會有人進來的，到時候再拿他出氣！他暗想。

第二天一早，他就起床到了單位。進門時，他像往常一樣和遇到的下屬點頭示意，但他沒看到平日里下屬們綻放如花的笑容，取而代之的是一臉錯愕的表情，好像見到了外星人一樣。

但他再次失算了，半小時過去了，竟然沒有一個人進來。要在平時，只要他一進門，就有人跟了進來，或匯報工作，或找他簽字，一個接一個，幾乎讓他沒有喘息的時間。

他坐在老板椅上，盯著茶幾上的煙灰缸發呆。突然，他想到了一個人，煙灰缸里的煙頭，就是那個人留下的。

昨天下午，一個多年沒見面的老同學帶著朋友來找他，讓他幫忙協調一件事。那位朋友的親戚在工地上出了事故，因為賠償的事兒起了糾紛，而對方那家企業是局里的下屬單位。老同學是個“煙鬼”，不一會兒，煙灰缸里就多了幾個煙頭。當老同學又要點燃一支煙時，劉局長接到了市里召開緊急會議的電話。三個人急忙起身，匆匆出了門。因為走得太急，他甚至忘了給辦公室打聲招呼。出門時，幾個下屬看到了他們，估計他們都認識這位老同學——市紀委的辦案高手。然后，他們就發現，劉局長的手機聯系不上了。

想到這兒，他終于明白了事情的緣由。

將BP神經網絡應用于六維力傳感器系統中時,是將標定得到的電壓值組成的列矢量U=[U1 U2 U3 U4 U5 U6]T作為神經網絡的輸入,將對應的施加在傳感器系統上的標定力和力矩所組成的列矢量FS=[Fx Fy Fz Mx My Mz]T作為神經網絡的目標輸出,選擇合適的激活函數、訓練方法和約束條件,通過改變隱含層神經元的個數對數據進行訓練,而隨著神經元個數的增加,訓練精度會逐漸提高,但訓練速度也會逐漸變慢,因此需要選擇合適的精度要求以獲得最優的網絡。

他猛地站起來，開門走出去，沖著空曠曠的樓道大喊了一聲：來人……

（摘自《新民晚報》）